中美競技體育后備人才培養(yǎng)機制的對比研究

中圖分類號：G80-05 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 本文運用文獻資料法、對比分析法、專家訪談法等研究方法，對中、美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)模式、管理體制、競賽制度和融資渠道等方面進行對比分析，通過對比分析后發(fā)現(xiàn)，美國的競技體育后備人才培養(yǎng)機制在多方面值得我們借鑒。且在借鑒過程中我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，吸取美國的成功經(jīng)驗。以期為完善我國競技體育后備人才培養(yǎng)機制提供有益的參考，同時也為進一步完善我國競技體育后備人才培養(yǎng)機制提出了建議。

關(guān)鍵詞 競技體育 體育后備人才 培養(yǎng)機制

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以中美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)機制為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)研究的需要，在中國知網(wǎng)和中文期刊網(wǎng)上分別查閱了有關(guān)中美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)機制的相關(guān)文獻，并進行整理收集。

2.對比分析法

通過對查閱的文獻資料進行對比分析，尋找兩國在培養(yǎng)機制方面的差異與規(guī)律。

3.專家訪談法

走訪相關(guān)專家對中美兩國競技體育人才培養(yǎng)機制的問題進行訪談，并對于本課題所需注意的問題征求專家的建議。

二、結(jié)果與分析

（一）中美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的對比

我國競技體育后備人才的培養(yǎng)模式主要是以單一的競技體育部門形成的多層面的訓練網(wǎng)絡(luò)，即三級訓練網(wǎng)絡(luò)。其主要意義是各級政府希望自己培養(yǎng)的運動員，在其上級政府組織的運動會上取得優(yōu)異成績，進而能夠才加更大的賽事，乃至世界大賽上取得好成績?yōu)閲鵂幑狻?/p>

美國競技體育后備人才的培養(yǎng)深受自由教育理念以及業(yè)余體育精神的影響，形成了獨特的美國競技體育人才培養(yǎng)模式—以學校為中心（小學—中學—大學為基礎(chǔ)的一條龍訓練體制），依靠學校的業(yè)余訓練來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員。

（二）中美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)管理體制的對比

我國的競技體育管理體制實行的是政府管理型的舉國體制，主要是指我國的競技體育事業(yè)在一定的時期內(nèi)，為了實現(xiàn)一定的目標和特定的需要，集中國家有限的力量，使某些項目迅速得到提高的競技體育發(fā)展機制，及與之相應(yīng)的一系列成套的組織機構(gòu)和管理措施。

美國競技體育管理體制是典型的社會管理體制，政府沒有設(shè)置專門負責管理體育事業(yè)的機構(gòu)。例如在競技體育領(lǐng)域，是由美國奧委會、各體育單項協(xié)會、各體育職業(yè)聯(lián)盟、美國大學生體育聯(lián)合會、全美高中協(xié)會聯(lián)盟以及所管轄的職業(yè)隊、大學代表隊和中學代表隊共同構(gòu)成的一個層次清楚、職責分明、相互支持的完整體系。

（三）中美兩國競技體育后備人才培養(yǎng)的競賽制度對比

我國各級競賽的舉行長期以來都是由政府行政管理部門組織，經(jīng)過幾十年的發(fā)展逐漸形成了一個規(guī)模宏大的競賽體系。但是在教育系統(tǒng)，由于種種原因，體育競賽的舉辦并不多。因此，針對競技體育后備人才培養(yǎng)的運動競賽則主要有體育系統(tǒng)組織實施。

由于美國競技體育后備人才的培養(yǎng)被納入到學校教育之中，并且學校的體育競賽與職業(yè)體育競賽完全分離，這樣有效地保證了比賽的公平性和科學性。在美國，中學體育競賽主要由各級中學運動協(xié)會負責，例如州中學運動協(xié)會負責本州競技運動的組織和管理、制定比賽規(guī)程、監(jiān)督安全條例的執(zhí)行等；中學體育部和運動俱樂部則負責校內(nèi)外的體育比賽活動，按計劃參加社區(qū)、城市或州舉行的比賽。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國的競技體育后備人才的培養(yǎng)主要是依靠政府主導型的舉國體制，國家通過出資舉辦運動賽事以吸納高水平運動員。這種培養(yǎng)機制導致了體育與教育相分離，對運動員未來的成才帶來不利的影響。而美國則采取社會管理體制，由社會和學校舉辦各類運動賽事并選拔各類體育后備人才。這樣不僅減輕了政府的財政壓力，還提高了運動員的文化水平和運動素養(yǎng)。針對這些存在的問題，我們應(yīng)該深化體育制度改革，完善競技體育后備人才的培養(yǎng)機制。

（二）建議

1.樹立新的人才培養(yǎng)觀，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

樹立新的人才培養(yǎng)觀念，實質(zhì)上就是將以往的“重運動訓練、輕文化學習”的培養(yǎng)方式向“體教結(jié)合、寓體于教”轉(zhuǎn)變，使青少年運動員在保證文化學習的前提下，積極參加運動訓練，為每個青少年運動員的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.與時俱進進行組織管理上的創(chuàng)新

美國對競技體育后備人才的培養(yǎng)主要是依托教育系統(tǒng)和社會組織，政府一般不會直接介入，而是通過政策導向、法律制度等手段進行適當?shù)暮暧^調(diào)控，這種低投入高回報的經(jīng)濟和社會效益是值得我們借鑒的。

3.改革競賽制度，運用好競賽“指揮棒”

通過借鑒美國競技體育后備人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，我國應(yīng)將青少年的體育競賽納入到教育系統(tǒng)中，與職業(yè)體育相分離，注重比賽的公平性，淡化競賽的功利性。還應(yīng)該鼓勵教育系統(tǒng)多舉辦多層次、高水平的比賽，擴大競賽范圍，調(diào)動各級學校參加的積極性，真正做到“普及與提高相結(jié)合”。

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