高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-103-01

摘 要 文章通過闡述高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用可行性，分析高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用存在的主要問題，對高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略展開探討，旨在為如何促進高校體育教學(xué)有序健康發(fā)展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練

高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，可有效扭轉(zhuǎn)以往高校體育教學(xué)過程中單一枯燥的教學(xué)局面，促進體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的有效結(jié)合，強化學(xué)生自身實踐、體驗，一方面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，一方面有效發(fā)展學(xué)生合作意識、拼搏精神以及溝通交流能力等素質(zhì)[1]。由此可見，對高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用開展研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用可行性

（一）拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)有著相近的基本特征。拓展訓(xùn)練作為一項新型教育方式，其與高校體育教學(xué)有著相近的基本特征，均是以培養(yǎng)參與者身心素質(zhì)、提升參與者身體質(zhì)健康水平為出發(fā)點；某種意義上而言，拓展訓(xùn)練即屬于高校體育教學(xué)社會功能的一種呈現(xiàn)，所以高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用是可行的。

（二）拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)有著類似的教學(xué)流程。一般而言，拓展訓(xùn)練教學(xué)流程包括團隊熱身、集體項目、個人項目及回顧總結(jié)等；高校體育教學(xué)則包括準備階段、基本階段、收尾階段等教學(xué)流程[2]。由此表明，拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)有著類似的教學(xué)流程，高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用是可行的。

二、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用存在的主要問題

（一）教學(xué)投入不足

大部分拓展訓(xùn)練項目由于設(shè)施場地不允許致使難以開展，好比射箭、射擊、攀巖等。拓展訓(xùn)練項目建設(shè)往往要投入大量的人力、物力，一些高校通常因經(jīng)費夠高而“望而卻步”，造成體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用層次過低，教學(xué)成效不盡如人意。

（二）師資隊伍綜合素質(zhì)欠缺

現(xiàn)階段，一些高校拓展訓(xùn)練體育教師未接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，不具備全面的拓展訓(xùn)練專業(yè)知識，全面知識框架、綜合業(yè)務(wù)水平不夠健全，進而對高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練推行造成不利影響。所以，在很長一段時間里，師資隊伍依舊是影響拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵因素。

（三）教學(xué)課程設(shè)計缺乏合理性

不同高校對拓展訓(xùn)練認識深度、廣度存在一定差異，高校體育教師難以選取可直接使用的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式。未有相對健全的教學(xué)模式可供推行，致使拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中無法得到有效應(yīng)用，繼而對拓展訓(xùn)練教學(xué)成效造成負面影響。

三、高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略

全面高校體育教學(xué)工作在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗逐步強化拓展訓(xùn)練的有效應(yīng)用，如何進一步促進促進高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展可以從以下相關(guān)策略著手：

（一）開發(fā)高校拓展訓(xùn)練課程資源

相關(guān)教育應(yīng)當自提高我國全民全面素質(zhì)層面出發(fā)，經(jīng)由對達到要求的高校開展考核后，設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練及體育教學(xué)課題訓(xùn)練基地，并予以授牌，為發(fā)展成體育教學(xué)重點提供有力政策支持。與此同時，還應(yīng)當對高校拓展訓(xùn)練課程資源進行有效開發(fā)，依托學(xué)校場地資源建設(shè)一系列拓展訓(xùn)練設(shè)施，再引入其他相關(guān)院校及社會拓展訓(xùn)練資源，促進高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的有序健康開展。

（二）合理轉(zhuǎn)變形式豐富拓展訓(xùn)練內(nèi)容

普通拓展訓(xùn)練通常包含爆發(fā)力、靈活性、持久力等方面的訓(xùn)練，且以球類、長跑等為主要運動形式，受形式較為單一影響，使得拓展訓(xùn)練喪失一定的吸引力?？茖W(xué)合理引入形式豐富的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，往往能夠在愉悅學(xué)生身心的基礎(chǔ)上實現(xiàn)拓展訓(xùn)練的目的。就好比引入“撕名牌”、“趾壓板上跳繩”等運動形式，一方面可達到拓展訓(xùn)練的目的，一方面可消除常規(guī)運動的枯燥無味，有助于學(xué)生在運動中鍛煉身體、感悟團隊協(xié)作精神。

（三）強化體育教師專業(yè)素質(zhì)

高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，必然對體育教師綜合素質(zhì)提出了更為嚴苛的要求。鑒于此，體育教師應(yīng)當逐步對自身教育理念、專業(yè)知識予以更新，與社會發(fā)展保持緊密溝通聯(lián)絡(luò)，科學(xué)引入各式各樣的社會資源，逐步健全自身知識框架。高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，體育教師不僅要對拓展訓(xùn)練基本理論知識進行充分了解，還應(yīng)前往社會中的拓展訓(xùn)練相關(guān)機構(gòu)部門開展實習(xí)、考察等，與此期間，逐步開展經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討，以強化自身專業(yè)素質(zhì)[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，拓展訓(xùn)練是一種新型教學(xué)模式，其可調(diào)動起學(xué)生參與體育運動主觀能動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育被動乏味的教學(xué)局面，在愉悅前提下鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生心理素質(zhì)。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用可行性，全面分析高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用存在的主要問題，“開發(fā)高校拓展訓(xùn)練課程資源”、“合理轉(zhuǎn)變形式豐富拓展訓(xùn)練內(nèi)容”、“強化體育教師專業(yè)素質(zhì)”等，積極促進高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 季景盛，覃陽，杜雷，藏家利，孫韜.高校體育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理健康水平的研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2007，2（3）：84-87.

[2] 格日樂圖.拓展訓(xùn)練在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技.2014（35）：112-113.

[3] 孫峰.基于拓展訓(xùn)練下的高校體育教學(xué)方式探討[J].當代體育科技.2015（2）：143-144.