探討如何將職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)之中

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 本文針對當(dāng)前形勢下，職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)的發(fā)展意義、主要問題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素質(zhì) 高職院校 體育教學(xué) 融合 完善

一、職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)的內(nèi)在價值

當(dāng)前環(huán)境下，日益增長的社會壓力給職業(yè)學(xué)生帶來了潛在的危險。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，在職業(yè)生涯中，有超過20%的就職者存在心理問題。更有35%以上的職業(yè)人群存在亞健康、過勞死的發(fā)展威脅。有報告顯示，在13——18歲的學(xué)齡兒童中，經(jīng)歷過完善的體育教育，學(xué)生的心理素養(yǎng)有所提高，身體機(jī)能也得到了較好的發(fā)展。從根本上說，在體育教學(xué)的發(fā)展過程中，學(xué)生接受體育課程的深度決定了體育教育的成效。對于以圍繞“職業(yè)教育”辦學(xué)的高職院校來說，學(xué)生的職業(yè)技能占有重要的地位，但是同時，學(xué)生的身體素養(yǎng)決定著他在未來的工作、生活中的發(fā)展成效，如果將職業(yè)教育和體育教育融合在一起，那么將會起到“事半功倍”的效果，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)在價值，加深教師對提升學(xué)生綜合能力的思考。

二、高職院校體育職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過一組國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)可以看出，在16——18歲受職業(yè)教育的學(xué)生中間，72%學(xué)生的體能、肺活量、速度持續(xù)下降，57%的學(xué)生近視、肥胖和超重的比例迅速增加。除了身體素質(zhì)上的降低，在心理健康方面，性格暴躁、抑郁、自閉等心理疾病的發(fā)病路也逐年增高。尤其是在高職院校中，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)雙重壓力，難免產(chǎn)生一定的心理隱患。從上述數(shù)據(jù)中也可以看出，在職業(yè)教育中，開展體育教學(xué)已經(jīng)成為了提升學(xué)生身體健康的重中之重，也成為了激發(fā)學(xué)生運動興趣、滿足學(xué)生情感體驗的重要因素。

三、高職院校體育教學(xué)中的主要問題

（一）體育選修課程的效果不佳

在一些職業(yè)院校，教育管理者認(rèn)為，體育課程只是單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生職業(yè)技能的把控不能起到關(guān)鍵的作用。因此，職業(yè)學(xué)院中體育教育的存在教育觀念淡薄、發(fā)展意識不足、場地設(shè)施老舊、學(xué)科設(shè)置失衡的發(fā)展現(xiàn)象。

再加上學(xué)校為了規(guī)范體育教學(xué)秩序，促使教師在游泳、橄欖球等方面限定人數(shù)，導(dǎo)致體育選修課程的發(fā)展存在阻礙。

（二）職業(yè)素質(zhì)和體育教學(xué)分離

很多職業(yè)教育工作者甚至認(rèn)為，體育教學(xué)就是一件獨立的教學(xué)工作，和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成沒有任何的關(guān)系。這一思想導(dǎo)致很多專業(yè)教師在進(jìn)行體育課程時，過度注重理論和專業(yè)知識，卻忽略了體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力的融合。導(dǎo)致職業(yè)體育教育事業(yè)在團(tuán)隊意識、德育培養(yǎng)、實訓(xùn)技能等方面，存在著教育項目的“兩張皮”。這一現(xiàn)象措施專業(yè)教師在進(jìn)行理論課程使，對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)不到位，體育職業(yè)意識較為淡薄。

（三）對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)不足

體育雖然泛指的是各項運動項目，但是在體育教學(xué)中，“體育意識”的培養(yǎng)具有重要的作用。在責(zé)任意識的完成上，要充分意識到用人單位對學(xué)生忠誠度、服務(wù)度、創(chuàng)新度等相關(guān)素養(yǎng)的需求程度。但是，很多體育教師光是講述體育知識、體育技能，在具體的體育精神上，缺乏對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

四、如何將職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學(xué)

首先，要增進(jìn)高職院校體育教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的融合。

隨著素質(zhì)教育和職業(yè)教育的高度融合，在高職院校的發(fā)展進(jìn)程中，兩者的融合程度和切合特點決定了高職學(xué)生成才成人發(fā)展成效。高職院校應(yīng)該將體育科目納入全年學(xué)期發(fā)展規(guī)劃中，立足于學(xué)生的實際情況，大力開展學(xué)生體育職業(yè)性能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深在職業(yè)院校中，體育課程的針對性和深化性。

在職業(yè)學(xué)生的崗位特點上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使學(xué)生的體力負(fù)荷逐步減小，但是小肌肉參與的動作越來越多。在機(jī)電一體化、電氣智能化、數(shù)控、機(jī)床等專業(yè)崗位的體育課程上，針對于未來學(xué)生可能面對的“肌肉重復(fù)操作”、“關(guān)節(jié)頻繁轉(zhuǎn)動”的問題，體育教師要針對具體的職業(yè)動作進(jìn)行預(yù)防和康復(fù)性教育。例如，可以采用有氧性教育康復(fù)形式，增加學(xué)生身體的柔韌度和抗疲勞性，使學(xué)生具備良好的體育學(xué)習(xí)意識，能夠用科學(xué)的辦法管理自己的身體，保持健康的作息和飲食，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)生涯中面臨的自我保健、自我運動能力。

其次，要進(jìn)行體育選修課程和專業(yè)技術(shù)的相互滲透。

教師要增進(jìn)選修課程的“人性化”安排，要通過科學(xué)的體育選修課程，建立一套完善的體育課程體系。將技能型、有氧性訓(xùn)練融入到職業(yè)教學(xué)之中，促使學(xué)生能夠按照自身的職業(yè)特色和社會角度，進(jìn)行有目的、有意義的體育課程的選擇。例如，學(xué)前教育專業(yè)的可以選擇體操課程、電氣化設(shè)備等理工科可以選擇羽毛球、乒乓球等課程，進(jìn)一步舒展身體，增加身體的柔韌度、協(xié)調(diào)性。增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生在積極參加體育教學(xué)活動的同時，感受各個階段的發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立面對的意識和能力。同時，通過足球、籃球等團(tuán)體性體育項目的影響，增強(qiáng)學(xué)生的個人意識和發(fā)展意識，使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中更好的融入社會。

五、總結(jié)

針對于上述發(fā)展方向，廣大體育教育工作者要立足于職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，扎實推進(jìn)職業(yè)教育和體育建設(shè)的相互結(jié)合。不斷增進(jìn)職業(yè)體育教師的業(yè)務(wù)能力，打造一支有水平、有技能、有素養(yǎng)的體育教學(xué)能手，使學(xué)生能夠在職業(yè)教育中收獲更好的體育成績，為他們的身體素養(yǎng)好心理教育打下堅實的基礎(chǔ)。除此以外，廣大高職院校教育管理者還要通過多項教學(xué)模式，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生能夠在快節(jié)奏的勞動成果中取得更好的成就，發(fā)揮良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙學(xué)通.高職院校文化使命：工業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新[J].中國高教研究.2013（09）.