參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 文章針對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行了概述，探析了參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑，旨在為高校體育教師以及相關(guān)教育研究人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué)法 高校 體育教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

高校體育教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的體育技能水平和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但是，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與程度相對(duì)較低，難以提高體育教學(xué)水平和效率。參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，更加突出學(xué)生的主體地位，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)水平，為學(xué)生的綜合、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文章針對(duì)參與式教學(xué)法在 高校體育教學(xué)中應(yīng)用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、參與式教學(xué)法的概述

高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采用生動(dòng)、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、越快的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，充分的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。參與式教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的發(fā)展學(xué)生的個(gè)個(gè)體能力，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的參與性，增進(jìn)學(xué)生和教學(xué)的交流，加深學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感，真正的將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理、身體以及社會(huì)適應(yīng)能力的綜合、全面發(fā)展，顯著的提高高校體育整體教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）學(xué)生參與到體育教學(xué)設(shè)計(jì)中。參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)。課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段是高校體育課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，主要包括集合隊(duì)伍、集中學(xué)生的注意力以及布置教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備階段，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體育教師應(yīng)該緊緊的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，特別是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋等方面，征求學(xué)生的意見，由教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)方案，保證體育課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與可行性。

2.基本階段設(shè)計(jì)?；静糠謨?nèi)容設(shè)計(jì)是體育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、喜聞樂見的體育活動(dòng)形式，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅需要學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)參與能力、體育運(yùn)動(dòng)技能，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行基本部分設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生參與到基本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師作為引導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者、控制者，對(duì)該階段進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。高校體育教師為了提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師采用多樣化的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、圖像、音樂等手段，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，在具體教學(xué)情景中更加直觀、生動(dòng)的掌握各種體育動(dòng)作，尤其是許多體育教學(xué)情景，能夠?qū)崿F(xiàn)情感和體育活動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體和心理的綜合發(fā)展。在輕松、生動(dòng)、形象的課堂環(huán)境下，學(xué)生們參與體育教學(xué)的熱情顯著提高。

（三）讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目。興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的動(dòng)力，體育教學(xué)效果也越明顯。因此，高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，讓學(xué)生自主選擇，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)都是由教師根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，每個(gè)班級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容全部相同，并且所有的學(xué)生都必須按照同一標(biāo)準(zhǔn)掌握同樣的動(dòng)作、技能等，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。為了解決上述問題，高校體育教師應(yīng)該采用分層、分組教學(xué)方式，為學(xué)生預(yù)留自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、內(nèi)容的空間，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）多樣化教學(xué)模式。教學(xué)模式的多樣化是所有高校體育教師必須做好的工作，主要是因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以提高教學(xué)水平和效率。在參與式教學(xué)法中，高校體育教師需要多樣化教學(xué)模式，這樣能夠有效的提高學(xué)生的主體性和積極性，例如，角色轉(zhuǎn)換法，教師站在學(xué)生的角度，學(xué)生充當(dāng)教師的角色，學(xué)生和教師以平等的身份進(jìn)行溝通和交流，縮短學(xué)生和教師之間的心理距離，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的參與到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，參與式教學(xué)法更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在高校體育教學(xué)過程中實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建輕松、越快的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的選擇體育項(xiàng)目，采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，更好的提高高校體育教學(xué)水平和效果。

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