關(guān)于中學(xué)多元化體育教學(xué)模式的研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-02

摘 要 研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法對多元化體育教學(xué)模式的概念、特征、方法體系等進(jìn)行研究。多元化教學(xué)模式緊緊圍繞新課程改革，以實(shí)現(xiàn)體育與健康課程多元化的目標(biāo)為依據(jù)。該模式克服了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)，模式突出靈活性、可模仿性、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多樣性。

關(guān)鍵詞 多元化體育教學(xué)模式

我國基礎(chǔ)教育實(shí)施新課改雖已10年有余，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，時下中學(xué)教學(xué)仍未擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視測試達(dá)標(biāo)和學(xué)科知識的傳授與學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生心理健康與心理品質(zhì)教育、忽視了學(xué)生個性心理發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，致使中學(xué)生心理障礙事件頻發(fā)。近年來，國內(nèi)諸多學(xué)者專家對此進(jìn)行了大量的研究，其中，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式成為研究的熱點(diǎn)課題之一?；诖?，研究選擇了以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為根本目的多元化體育教學(xué)模式課題，通過對多元化體育教學(xué)模式的研究，旨在探索培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建出促進(jìn)學(xué)生心理健康的新的教育方法體系，豐富體育教學(xué)論理論體系，為進(jìn)一步深化體育教學(xué)模式改革提供理論依據(jù)。

一、多元化體育教學(xué)模式

（一）多元化體育教學(xué)模式的出現(xiàn)

20世紀(jì)70年代末和80年代初，隨著我國體育教學(xué)改革的不斷深入，人們越來越感覺到現(xiàn)存的體育教學(xué)模式與理論研究存在著諸多問題，主要表現(xiàn)是：①體育教學(xué)模式的本質(zhì)與概念不清；②體育教學(xué)模式的分類與命名混亂；③對體育教學(xué)模式的依據(jù)的探討較淺；④對體育教學(xué)模式特點(diǎn)及其“利弊”缺少客觀的解釋；⑤體育教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)對象及教材的關(guān)系還有待探討；⑥體育教學(xué)模式與體育課類型和結(jié)構(gòu)的關(guān)系；⑦體育教學(xué)模式化和非模式化問題?！被诖?，人們更加注重引進(jìn)多種創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，多元化體育教學(xué)模式開始越來越受到人們的廣泛關(guān)注。

（二）多元化體育教學(xué)模式定義

目前，體育教學(xué)模式的研究成為體育教學(xué)論領(lǐng)域的熱點(diǎn)課題之一，但是什么是體育教學(xué)模式，不同學(xué)者有不同的見解，綜合起來有下幾種觀點(diǎn)：

毛振明認(rèn)為：“體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在單元教學(xué)課的設(shè)計和實(shí)施上。許劍認(rèn)為：體育教學(xué)模式是指在體育教學(xué)模式思想、理論或原理的指導(dǎo)下，體育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)基本構(gòu)成要素之間彼此聯(lián)系、相互作用、協(xié)調(diào)運(yùn)行的，靜態(tài)與動態(tài)相統(tǒng)一的有機(jī)整體。

綜上可知，專家們從不同方面對體育教學(xué)模式的理解是多樣的，但其共性是：首先要以一定的教育理念、教育思想作為指導(dǎo)，其次主題是相應(yīng)的教學(xué)過程和方法構(gòu)成的教學(xué)活動，最后是一種趨于穩(wěn)定的框架或體系。我們認(rèn)為，多元化體育教學(xué)模式是指在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)模式在體育教學(xué)中有目標(biāo)、傾向性的運(yùn)用心理學(xué)中的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高在體育學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、技能、情感水平，從而達(dá)到心理健康教育的目的。

（三）多元化體育教學(xué)模式基本特征

其一，多元化體育教學(xué)模式以新目標(biāo)為指向，突出靈活性、可模仿性、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多樣性。該模式體現(xiàn)了“素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的教育思想，多元化教學(xué)模式是以實(shí)現(xiàn)體育課程多元化的目標(biāo)為依據(jù)，并為完成目標(biāo)的任務(wù)，對有利于發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課程多目標(biāo)需要的單一體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，體現(xiàn)體育綱要指導(dǎo)思想的教學(xué)程序。

其二，多元化體育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)多層次化的可操作性。研究認(rèn)為，目前的體育教學(xué)模式不能適應(yīng)時代的要求，亟待改革，在調(diào)查現(xiàn)行體育教學(xué)模式對身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、意志品質(zhì)、理論知識和終身自我鍛煉能力方面所起的作用時，92%的答卷認(rèn)為偏重了運(yùn)動技術(shù)、身體素質(zhì)和理論知識，而未能重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，從而忽視了對學(xué)生終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)。

其三，多元化體育教學(xué)模式有利于發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課程多目標(biāo)在對改善中學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)心理健康發(fā)展以及培養(yǎng)他們終身體育能力方面所起的作用， 多元選項(xiàng)教材、身體發(fā)展教材。

（四）多元化體育教學(xué)模式采用的主要教學(xué)方法

方法1：小班制-分組教學(xué)法。每個學(xué)生體能以及對體育的愛好都是不同的，比如有的學(xué)生身體瘦弱、有的學(xué)生強(qiáng)壯、有的學(xué)生喜歡打排球、有的學(xué)生喜歡打乒乓球，將學(xué)生按不同愛好及身體狀況進(jìn)行分組，實(shí)行分組教學(xué)，一對各組進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。從而加強(qiáng)了中學(xué)生對責(zé)任感、創(chuàng)造力、協(xié)同精神的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的建立。

方法2：創(chuàng)設(shè)情境法。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使其獲得積極的感受和認(rèn)識，產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，最終潛移默化轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)。

方法3：調(diào)整法。它可以平靜學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的緊張情緒，是使學(xué)生擺脫焦慮的極好方法。

方法4：模擬訓(xùn)練及意念訓(xùn)練法。它可以提高學(xué)生的自我控制能力，增強(qiáng)自信心，提高心理適應(yīng)于調(diào)節(jié)能力。

方法5：過程啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良心理狀況。

（五）多元化體育教學(xué)模式采用的教學(xué)手段

手段1：強(qiáng)調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力。例如，在中長跑教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)自然觀察智能，身體運(yùn)動智能的運(yùn)用，采用環(huán)境交換法、體育游戲法、自我暗示和注意力的轉(zhuǎn)移法等，實(shí)施情景教學(xué)，使整個中長跑訓(xùn)練在在輕松愉悅的氣氛中完成。

手段2：利用異性效應(yīng)組織練習(xí)，改變學(xué)生在異性面前不表現(xiàn)自己的不良行為，以弘揚(yáng)良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)并發(fā)展他們健康向上的人格。

手段3：引入體育競賽的競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和成就動機(jī)。這有利于學(xué)生形成積極向上的競爭精神及競爭意識，提高自己的獨(dú)立意識和能力。例如，在中長跑教學(xué)過程中，首先明確中長跑訓(xùn)練對心肺功能內(nèi)分泌、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的促進(jìn)作用，采用多元化體育教學(xué)模式使學(xué)生的訓(xùn)練動機(jī)十分明確，并能使學(xué)生能在課余時間自覺訓(xùn)練。

（六）多元化體育教學(xué)模式對中學(xué)生心理健康狀況的影響

研究認(rèn)為，在體育教學(xué)中，要促進(jìn)中學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，必須改革現(xiàn)行單一的體育教學(xué)模式。教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)應(yīng)講究多樣化與個性化，各種手段的有機(jī)結(jié)合，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生保持積極、樂觀的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。[4]

二、結(jié)論

（一）多元化體育教學(xué)模式是指在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)模式在體育教學(xué)中有目標(biāo)、傾向性的運(yùn)用心理學(xué)中的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高在體育學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、技能、情感水平，從而達(dá)到心理健康教育的目的。

（二）多元化體育教學(xué)模式以體育與健康課程新目標(biāo)為指向，模式具有靈活性、可模仿性和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多樣性。

（三）多元化體育教學(xué)模式能有利于體育與健康課程多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該模式克服了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的弊端，能較好的改善學(xué)生的身體形態(tài)機(jī)能，有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提升，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2011.

[2] 許劍.體育教學(xué)改革中存在的五區(qū)及對策研究[J].教育與管理.2012，11.

[3] 王怡.中學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究[D].遼寧師范大學(xué).2005.

[4] 樸婷姬，劉惠善.關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的研究[J].教育探索.2007，09：115-116.