高職學生社會主義核心價值觀培育實踐探索

【摘 要】黨的十八大報告提出實現(xiàn)“中國夢”的兩個百年目標，用24個字對社會主義核心價值觀進行了概括。實現(xiàn)“中國夢”的兩個百年目標，與當代大學生成長成才在時間歷程上正相吻合。當今世界紛繁復雜，外來文化與本土文化激烈碰撞，在校大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，思想的不成熟使他們對一些社會現(xiàn)象缺乏一定的判斷力，構建具有強大凝聚力感召力的核心價值觀關系到社會和諧穩(wěn)定，關系到國家的長治久安。本文通過闡述湖北職院醫(yī)學院學生社會主義核心價值觀培育的對策和過程，總結經(jīng)驗與不足，為新形勢下大學生社會主義核心價值觀培育提供一些參考。

【關鍵詞】高職院校；核心價值觀；實踐

黨的十八大報告提出實現(xiàn)“中國夢”的兩個百年目標，用24個字對社會主義核心價值觀進行了概括[1-2]。當前大學生是以“95”后為主的青年學生，其成長環(huán)境的復雜性和身心特點的獨特性決定著社會主義核心價值觀在其培育中的艱巨性[3]。如何創(chuàng)新教育方式方法，讓核心價值觀在大學生中“內(nèi)化于心，外化于行”，應該是當前乃至今后高校推進大學生社會主義核心價值觀培育的核心內(nèi)容[4-6]。本文通過闡述湖北職業(yè)技術學院醫(yī)學院學生社會主義核心價值觀培育的實踐過程，總結經(jīng)驗與不足，為新形勢下大學生社會主義核心價值觀培育提供一些參考。

1 學院簡介

1998年湖北職業(yè)技術學院成立，湖北職院醫(yī)學教育起源于1915年的英國教會醫(yī)院附屬孝感惠濟助產(chǎn)學校，在近百年的辦學歷史中，曾先后經(jīng)歷了“孝感醫(yī)學院”、“孝感醫(yī)學?？茖W校”、“湖北醫(yī)學院孝感分院”、“孝感衛(wèi)生學?！卑l(fā)展歷程等，醫(yī)學院成立于2004年，目前開設有臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像技術、藥學、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術、口腔醫(yī)學技術、助產(chǎn)等7個全日制普通專科專業(yè)，在校全日制大專生4000余名，醫(yī)學院在社會主義核心價值觀教育過程中以醫(yī)德養(yǎng)成教育為主線，以學期為單元制定詳實的工作計劃和方案，在課堂教學、學生日常管理、學生第二課堂活動中多層面、多途徑循序漸進地進行核心價值觀培育，學生既掌握醫(yī)學知識和專業(yè)技能，同時受到良好職業(yè)操守熏陶，成為精于專業(yè)、誠于品德，名副其實的德醫(yī)雙馨的學生。

2 醫(yī)學院學生核心價值觀培育實踐探索

2.1 善集大眾之智，發(fā)揮主體作用，通過制度建設保證社會主義核心價值觀培育延續(xù)性和規(guī)范性

制度帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。醫(yī)學院通過規(guī)章制度建設，保障了社會主義核心價值觀培育的有效開展，優(yōu)化了核心價值觀培育的制度環(huán)境，健全了社會主義核心價值觀培育的運行機制、保障機制與反饋機制，使社會主義核心價值觀成為學生日常學習、生活的基本規(guī)范和行為準則，成為交往實踐的價值標尺和評判標準，通過這些制度的建設使社會主義核心價值觀真正能夠在幫助大學生培養(yǎng)堅定的理想信念、合理的生活方式、健康的交往實踐中發(fā)揮價值引導作用。

2.2 成立工作專班，構建決策科學、執(zhí)行堅決的運行體系，確保核心價值觀培育工作有序開展

醫(yī)學院成立了由醫(yī)學院院長、黨總支書記為組長，公共課部主任、醫(yī)學院副院長為副組長，學管支部書記、教學支部書記及相關辦公室主任為成員的核心價值觀培育工作領導小組，按照學校黨委的統(tǒng)一部署和要求，使之成為醫(yī)學院核心價值觀培育教育工作的指揮中心，執(zhí)行學校黨政的決議，落實學校及上級有關文件精神，謀劃核心價值觀培育教育的主題。同時成立由學管副院長、教學副院長為組長，支部書記及相關辦公室主任為副組長，學管人員、輔導員、班主任為成員的工作專班，開展學生思想工作調(diào)研，了解學生思想行為動態(tài)，實施核心價值觀培育活動的主題，確保核心價值觀培育工作運行有序。

2.3 建設思政和學管兩支隊伍，確保社會主義核心價值觀培育工作質量

醫(yī)學院高度重視社會主義核心價值觀培育工作隊伍建設：一是，加強思想政治理論課教師隊伍建設，憑借學校高度重視思想政治理論課教師隊伍建設的優(yōu)勢，選拔優(yōu)秀思想政治理論課教師參加理論培訓，鼓勵教師參加學術會議，推薦綜合素質高，業(yè)務能力強的思想政治理論課教師擔任醫(yī)學院思想政治課教學工作及思想政治輔導員工作，確保了教學質量和學生思想政治工作的穩(wěn)定；二是，加強學生管理隊伍建設，通過開展暑期培訓活動，邀請校內(nèi)外專家專題講座，管理人員經(jīng)驗交流會議，心理健康教育培訓活動，學術會議等方式，培養(yǎng)學生管理隊伍，提高學生管理隊伍的管理水平。

2.4 圍繞三條育人主線，確保社會主義核心價值觀培育全方位進行

醫(yī)學院在學生社會主義核心價值觀培育工作中，按照全員、全過程、全方位育人工作的要求，圍繞“教書育人、管理育人、服務育人”三條主線開展工作。在教學過程中，一方面，按照湖北省教育廳關于對思政課設置要求，嚴格執(zhí)行并組織實施，接受湖北省教育廳巡視組和學校督察組的教學檢查，同時要求專任教師除傳授專業(yè)知識外，還要將思想理論、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范融入到教學活動中，既提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，又提高學生的政治素養(yǎng)；在管理過程中，全程關注學生的思想動態(tài)，規(guī)范學生思想道德行為，按照德高為師，身正為范的要求，重視管理工作者自身的素質，要求管理工作者要當好學生的表率，做好學生的引路人；在服務過程中，深入到學生當中去，多傾聽學生的心聲，理解學生的訴求，關心愛護學生，使其感受到在學校的主體地位作用，通過服務態(tài)度、服務意識感染學生，為學生營造良好的學習、生活環(huán)境，使學生在學校健康成長。

2.5 用中國傳統(tǒng)文化去影響學生的社會主義核心價值觀的基本價值追求

孝感是孝文化發(fā)源地，醫(yī)學院把中華孝文化上升為育人文化，引導師生傳承美德當孝子，一專多能做義工，為中華孝文化育人夯實了厚實的文化底蘊和價值取向。把“孝文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”納入課程體系，推進道德品質教育、文化素質教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的融合，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程。通過全國道德模范譚之平，全國“中華孝親敬老”楷模余漢江、“全國孝親敬老之星”杜芳芳、“中國好人”左德漢，捐髓救人的最美教師、“感動孝感2013年十大人物”余志凌，勇于擔當社會責任的朱德盛等先進事跡報告會、主題班會、辯論會使學生在潛移默化中自覺形成正確的道德觀、價值觀。

2.6 營造醫(yī)學校園文化氛圍和環(huán)境對學生實施社會主義核心價值觀培育

環(huán)境對學生的成長有著潛移默化的影響，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是一種無聲的浸入學生心靈的美育。優(yōu)美和諧的校園環(huán)境包括校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境兩方面。主教學區(qū)懸掛著醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邈、李時珍的畫像；邁入實驗室大廳，“健康所系，性命相托”的雕刻字營造出濃濃的醫(yī)學人文氛圍；打開醫(yī)學院網(wǎng)頁蛇頭拐杖的醫(yī)學標志，《醫(yī)學生》報名醫(yī)名家、醫(yī)學科普、大醫(yī)精誠、芳草苑內(nèi)容豐富多彩，從《聆聽心聲》特有的刊徽中領略到其在排解學生心理問題中的作用，翠綠繽紛的花草樹木，給學生以清新、恬靜、生機蓬勃之感；簡潔有力的標語、名言、警句，昭示一種精神，指明學生前進的方向。

2.7 凝煉醫(yī)德內(nèi)涵多渠道對學生實施社會主義核心價值觀培育[6]

醫(yī)學院通過對學生“立德立新，樂學樂業(yè)”的校訓和“仁心仁術、樂學樂業(yè)”院訓的解讀，傳遞學校教育的精髓；在每年新生開學典禮時進行莊嚴的學生宣誓儀式，當“健康所系，性命相托……”誓言響起，使剛剛邁進醫(yī)學殿堂的學生懂得，作為一名合格的醫(yī)務人員不僅要有精湛的醫(yī)術，更要有良好的醫(yī)德；利用《學生》、《聆靈心聲》以及學習園地報宣傳醫(yī)學的精髓：“不為良相，必為良醫(yī)”、“上醫(yī)醫(yī)國，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病”懸壺濟世和治國安邦同等重要；利用主題班會、辯論會，讓醫(yī)乃仁術、大醫(yī)精誠、以德為本、以仁愛之心治病救人的觀念深入每一個學生的心田，堅持把社會主義核心價值觀培育貫穿于學生在校學習的全過程。

3 社會主義核心價值觀培育工作的建議

（1）以思政理論課為渠道，將培育社會主義核心價值觀融入課堂教學之中。通過加強教學改革與學科建設以及開展形式多樣的教學實踐活動，以深化大學生對培育內(nèi)容的理解與認知，幫助其將理論由知識接受向內(nèi)心信念和生活經(jīng)驗轉化。

（2）以黨團建設為依托，將培育社會主義核心價值觀融入黨團建設活動之中，使黨員、團員在社會主義核心價值觀培育中帶好頭，以身作則、率先垂范，講黨性、重品行、作表率，以人格力量感召其他群體，引領價值風尚。

（3）以校園文化建設為載體，在校園文化活動中融入社會主義核心價值觀培育。挖掘校園以校園建筑、校園綠化、美化、凈化工程所構成的物質文化，以校訓、校歌、?；账鶚嫵傻拇髮W精神文化，以校園文明公約、行為規(guī)范所體現(xiàn)的制度文化以及由教風、學風、校風所構成的校園風尚等的熏陶與滋潤功能，彰顯社會主義核心價值觀理念。

（4）以精神文明建設為著力點，在評優(yōu)評先活動屮融入社會主義核心價值觀培育注重先進事跡、先進人物的“榜樣示范”、“輿論引導”作用的發(fā)揮和正能量的傳遞。

（5）以維護學生利益為出發(fā)點，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育與管理服務的結合實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育與管理服務的結合，能更好地引導學生認同與接受，實現(xiàn)“利益認同”與“價值認同”、“生活滲透”與“生活關心”之間的合理、合乎邏輯的匹配。

（6）以網(wǎng)絡等新媒體為突破口，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育與網(wǎng)絡平臺的結合不斷完善網(wǎng)絡陣地建設，創(chuàng)新網(wǎng)絡宣傳方式，貼近學生實際，以提高學生明辨是非的能力，實現(xiàn)健康網(wǎng)絡交流平臺[10]。

在大學生社會主義核心價值觀培育中一定要適應形勢發(fā)展需要將內(nèi)容與形式有機結合，圍繞社會主義核心價值體系開展文化建設，注重把區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化、專業(yè)文化、職業(yè)文化融為一體，通過建設學校普適文化、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進先進文化傳播，強化學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質教育，加強學生可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進人人成才，逐步形成具有職業(yè)教育特色的大學文化。

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[責任編輯：王楠]