給寫作插上一雙想象的翅膀
——談小學(xué)生想象作文指導(dǎo)

江蘇省濱?？h淤尖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李磊

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其中，想象作文是常見的類型。小學(xué)階段對想象作文的學(xué)習(xí)要求是“寫好想象中的事物”“能根據(jù)題目或材料展開奇思異想并合理表達(dá)”。寫作是通過文字表達(dá)自身對世界、對自我的認(rèn)知，是語文綜合能力的體現(xiàn)。想象作文寫作的前提是具備豐富的想象力，且想象要既合乎邏輯又不受傳統(tǒng)觀念的束縛。想寫出優(yōu)秀的想象作文，需要從多方面努力。

一、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

閱讀和寫作是小學(xué)語文的兩個(gè)重要組成部分，二者之間關(guān)系密切。經(jīng)常閱讀或者讀書數(shù)量多的同學(xué)，不論是文章的流暢性、技巧的使用上，還是詞匯和語法的運(yùn)用上都要高于其他人，寫作能力也自然更強(qiáng)。閱讀和寫作是輸入與輸出的關(guān)系，課外閱讀能積累大量的寫作素材，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，寫想象作文必備的豐富想象力便由此而來。增加課外閱讀頻次與數(shù)量，科學(xué)而系統(tǒng)地制定課外閱讀計(jì)劃，既能豐富閱讀積累，又能積累更多寫作素材。

豐富課外閱讀的途徑有如下幾方面：首先，可以創(chuàng)建閱讀廣場或者讀書角。閱讀廣場最大的好處就是具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的閱讀文本，或者按照年齡段選擇合適的課外讀物。在閱讀廣場濃厚的讀書氛圍中，加強(qiáng)對寫作素材的積累，為想象作文的寫作打好基礎(chǔ)。讀書角相對于閱讀廣場而言相對封閉，是小范圍的閱讀共享。閱讀角的優(yōu)勢在于可以隨時(shí)借閱書籍，能夠在小范圍內(nèi)營造濃郁的讀書氛圍。其次，可以開展各種各樣的讀書活動。讀書活動是強(qiáng)化課外閱讀的有效手段，對于寫作素材的積累具有重要作用。常見的讀書活動包括讀書分享會、自制書簽分享名言名句、對話名人讀書講座等。讀書分享會通常以經(jīng)典的誦讀活動或者故事分享活動的形式出現(xiàn)，誦讀經(jīng)典文章能讓學(xué)生透過文章了解不同人的生活，在閱讀的過程中樹立正確的三觀。故事分享會則要求分享者對故事的內(nèi)容有深刻且獨(dú)到的見解，用自己的語言繪聲繪色地表述出來，這樣既能鍛煉閱讀能力，又能鍛煉表達(dá)和寫作能力。最后，可以組織童話節(jié)，讓學(xué)生放飛想象力。想象力的來源主要在于童話故事，曲折離奇的情節(jié)、通俗生動的語言對于小學(xué)生想象作文寫作非常有益，是十分寶貴的資源，要多組織學(xué)生看類似書籍。

進(jìn)行課外閱讀能了解更多未知的知識，對于積累寫作素材十分重要，還能體會書籍中表達(dá)的情感，發(fā)散思維，融入良好的閱讀氛圍，收獲更多的知識與想象作文的寫作素材，使學(xué)生的想象作文寫作更加輕松。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境，激活寫作欲望

創(chuàng)設(shè)想象情境能夠有效觸發(fā)想象，引導(dǎo)想象活動的產(chǎn)生，為想象作文的寫作提供動力。特定的情境可以通過生動形象的語言、悠揚(yáng)動聽的音樂、色彩鮮明的圖畫、聲像一體的影像、妙趣橫生的活動來創(chuàng)設(shè)。進(jìn)入特定的想象情境后，能促使語言更加豐富，寫出的故事情節(jié)也會更加生動。想象作文寫作的前提是對寫作內(nèi)容感興趣，這樣學(xué)生才能將枯燥乏味的平直表述轉(zhuǎn)換成生動有趣的文字，懷著對想象作文寫作的熱情，在創(chuàng)設(shè)的想象情境中縱情遨游，激發(fā)出更多的奇思妙想。

想象力能讓事物變得更加多姿多彩，而想象離不開現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，更直觀，能喚醒想象思維，讓學(xué)生將內(nèi)心想法與情感通過想象作文流露出來。例如，組織踏青活動，面對大自然的花花草草，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用文字描繪美景?？蓜?chuàng)設(shè)生活想象情境，假設(shè)花花草草會說話，想象它們碰到游客是什么反應(yīng)？或者有人踐踏、采摘時(shí)，這些花花草草又是什么樣的反應(yīng)？借助優(yōu)美動聽的音樂進(jìn)行想象情境的創(chuàng)設(shè)，也是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效途徑。不同的聲音代表著不同的情感，各式各樣的聲響來源于不同物體，如流水聲、笑聲、風(fēng)聲，等等，聽著聲音，腦海中就能想象出畫面，想象出畫面中人物的形態(tài)，進(jìn)而延伸到心理活動，甚至能表明自身內(nèi)心的情感，將所想、所感用文字記錄下來，一篇靈動的想象作文就完成了?；蛘呓柚术r明的圖畫誘發(fā)學(xué)生想象，提供想象的空間，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行合理想象。

教師可創(chuàng)設(shè)想象情境，將豐富的想象力應(yīng)用到寫作中，利用優(yōu)美動聽的音樂、妙趣橫生的圖畫，將零碎的想象片段串聯(lián)起來，創(chuàng)造更廣闊的想象空間。富于創(chuàng)新的想象情境，能有效激發(fā)學(xué)生寫想象作文的欲望，提高想象作文寫作教學(xué)的效率。

三、依托課文，設(shè)計(jì)想象寫作練筆

進(jìn)行想象作文的寫作教學(xué)，要依托課文，盡可能多地設(shè)計(jì)想象寫作練筆任務(wù)，增加想象作文的訓(xùn)練次數(shù)，豐富訓(xùn)練類型。寫想象作文，就是在廣闊的思維空間中，將胸中的情感、想法一吐為快，將已有的人生體驗(yàn)通過文字表述出來。想象寫作練筆要貼近生活，借助有趣的命題，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，使生活經(jīng)驗(yàn)在想象寫作時(shí)有用武之地。

能力的提升需要持續(xù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，依托課文設(shè)計(jì)想象寫作練筆，可以有效培養(yǎng)學(xué)生想象作文的寫作能力。通常情況下，結(jié)合課文設(shè)計(jì)的想象寫作練筆都是微作文，主要包括改寫、續(xù)寫、補(bǔ)白等。改寫練筆可以改變故事的角色，也可以改變文章的體裁。改變角色簡單來講就是將課文中原有的故事角色更換，或者對調(diào)身份，或者對調(diào)性格，最終呈現(xiàn)與原文不同的角色。改變文章的體裁，就是將古詩詞、現(xiàn)代詩歌、小散文、課本劇、童話故事等文體進(jìn)行交換，例如將古詩詞轉(zhuǎn)變成小散文，將童話故事轉(zhuǎn)變成課本劇等。改寫的前提是要深入理解原文的寫作背景和內(nèi)容，然后通過合理的聯(lián)想和想象，將故事的情節(jié)、人物的對話細(xì)節(jié)、心理活動等重新編排，對想象能力和語言表達(dá)能力的要求很高；續(xù)寫練筆與課文補(bǔ)白類似，都是在原文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充內(nèi)容，以原有的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，補(bǔ)上殘缺的內(nèi)容。前者更側(cè)重結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和想象，后者則更傾向于借助課文中的句式及行文架構(gòu)進(jìn)行練筆。續(xù)寫和課文補(bǔ)白都是通過合理的聯(lián)想和想象，對原文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)充，最終得到結(jié)構(gòu)完整、主題突出且前后連貫的文章。這兩種寫作練筆都需要注意原文的中心思想，要深入理解原文內(nèi)容，不能違背原文的情感和寫作思路。此外，這兩種練筆的聯(lián)想和想象是有限制的，要保證續(xù)寫和擴(kuò)寫的故事與原文情節(jié)能無縫銜接，同時(shí)又能對角色的語言、動作以及神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行豐富和完善。

依托課文設(shè)計(jì)想象寫作練筆時(shí)，要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象的再造，在課文營造的情境中展開想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用豐富的想象力，使原文中的人物形象變得豐滿，進(jìn)一步升華原文要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)想象寫作練筆，延伸想象空間，架構(gòu)想象語言，能使想象作文的內(nèi)容更加有條理、更加靈活，能有效提高學(xué)生的想象能力。

四、善于觀察生活，豐富想象內(nèi)容

寫想象作文需要具備一定的觀察力以及生活經(jīng)驗(yàn)。為了使想象作文的內(nèi)容更豐富，除了具備想象力和思維能力外，還必須具備觀察生活的能力，能將平凡生活中的大事小情積累下來，匯聚成想象作文寫作的素材源泉。好的作文一定是來源于生活的，而想象的依據(jù)則是現(xiàn)實(shí)，因此，學(xué)會觀察生活并且善于觀察生活，是寫想象作文的前提。觀察生活并不是單純用眼睛看，更要用耳朵聽、用身體接觸、用大腦思索、用感官觸摸，這樣獲得的觀察體驗(yàn)才更細(xì)致且深刻。觀察生活的過程要及時(shí)記錄，觀察生活是一場持久戰(zhàn)，要保持足夠的耐心，堅(jiān)持日復(fù)一日地觀察積累，不斷豐富作文內(nèi)容。

觀察生活需要掌握觀察的方法，第一步就是要從身邊熟悉的事物開始觀察，明確觀察的目的和順序，也就是確定觀察對象，然后明確要得到什么樣的觀察結(jié)果，再思考先觀察哪里，再觀察哪里。如果觀察的事物比較復(fù)雜，還可以確定觀察的重點(diǎn)，方便記錄與體驗(yàn)。在觀察生活的過程中要善于提問，由一個(gè)事物或者一個(gè)動作衍生出各種相關(guān)聯(lián)的問題，發(fā)揮想象力，避免因思考過少而導(dǎo)致無效觀察。尤其要注意觀察的順序，嚴(yán)禁隨意和盲目的觀察，提高觀察效率。第二步是注重多種感官同步參與觀察，不止要用眼睛觀察，還要協(xié)調(diào)眼、耳、身體、腦等多種器官，尤其是要用心靈去感受，從而獲取不同層面的觀察內(nèi)容。單個(gè)觀察器官的應(yīng)用容易導(dǎo)致觀察不深入，不能獲得更豐富的寫作內(nèi)容。例如，觀察一個(gè)橘子，只用眼睛的話，只能得到它是黃色的結(jié)論，相反，如果用上其他器官，用鼻子聞可以得到橘子是清香的結(jié)論，用手摸可以得到橘子外皮光滑的結(jié)論。多種感官同步參與能讓觀察的內(nèi)容更加全面，這樣寫出的想象作文內(nèi)容也會更豐富。第三步是養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在觀察某個(gè)事物時(shí)，要抓住主要特征，認(rèn)真整理觀察記錄，定期與他人交流。這樣在寫想象作文時(shí)，才能準(zhǔn)確寫出事物的特征。用心感受生活，善于觀察生活，能夠?yàn)橄胂笞魑牡膶懽魈峁┴S富的素材，將自己對事物觀察和體驗(yàn)進(jìn)行精心加工，讓想象變得更加豐滿，將真實(shí)而富有想象力的畫面用生動的文字呈現(xiàn)出來。

五、注重說寫結(jié)合，降低想象作文寫作難度

注重說寫結(jié)合就是要重視寫作與口語交際之間的聯(lián)系，促進(jìn)說與寫之間的有機(jī)結(jié)合，理清想象作文的寫作思路，降低想象作文的寫作難度。寫想象作文，要均衡把控說與寫之間的關(guān)系，明確“說”是為 “寫”服務(wù)的。注重說寫結(jié)合，最有效的措施就是口頭想象作文與書面想象作文交替進(jìn)行，口頭想象作文常規(guī)的模式就是說一說對生活的體驗(yàn)、事物發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過、問題解決的思路等?？陬^想象作文耗時(shí)短，更能鍛煉快速想象的能力。書面想象作文相較而言則需要更多的時(shí)間，需要經(jīng)過長時(shí)間的思考和打磨，條理性更強(qiáng)。想象作文的寫作過程就是要將頭腦中的奇思妙想落實(shí)到紙上，說寫結(jié)合的方式能避免心中有想法、落筆卻無言的現(xiàn)象。“說”是“寫”的基礎(chǔ)，只有先把事情完整而有序地說清楚，才能有條理地用文字表述出來，說寫結(jié)合的方式能降低想象作文寫作的難度。

注重說寫結(jié)合，這里的“說”也可以理解成分享寫作思路，在對想象作文的寫作任務(wù)有了具體而深刻的理解后，可以主動與他人分享寫作思路，這樣既能與他人交換寫作經(jīng)驗(yàn)，又能使想象更加豐富合理。想象作文的寫作的前提就是想象要合情合理，想象并不等同于離奇，既要符合人的主觀意愿又要合乎事物發(fā)展的規(guī)律，這樣的想象作文才是合格的。說寫結(jié)合，在想象作文創(chuàng)作中嘗試創(chuàng)新，以現(xiàn)實(shí)中的事物為基礎(chǔ)展開想象，盡量避開自己不認(rèn)識或者不了解的事物，避免出現(xiàn)生活常識解釋不通、離奇離譜的想象。想象不是空想、亂想，更不是狂想和妄想，想象是有空間的，要以現(xiàn)實(shí)為落腳點(diǎn)，在可控的空間內(nèi)合理想象。想象的方式主要分為再現(xiàn)式想象、移植性想象以及創(chuàng)造性想象三種，最常用的是再現(xiàn)式想象，主要方法就是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行升級，例如將不會走的想象成會走的、將不會說話的想象成會說話的，等等，運(yùn)用這些方法都能降低想象作文的寫作難度。

想寫好想象作文，需要儲備豐富的寫作素材，創(chuàng)設(shè)合理的想象情境。另外，在寫作想象作文的過程中一定要把握好想象的‘度’，作文內(nèi)容要有理有據(jù)，避免不切實(shí)際的想象。最后，還要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，力爭在想象作文中通過得體的語言準(zhǔn)確地描述想象的內(nèi)容。