檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的比較分析

李揚(yáng)

摘 要：隨著社會的發(fā)展，以往的檔案工作方法已不再適應(yīng)目前的社會環(huán)境需要，因此，目前的檔案工作對高校檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的專業(yè)人才提出了越來越高的要求。檔案學(xué)專業(yè)高等教育與檔案學(xué)職業(yè)教育是相同系統(tǒng)中的不同教育類型，兩者之間既有不同點(diǎn)，又有相同點(diǎn)。本文根據(jù)檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育中的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，提出了兩者共同作用、協(xié)調(diào)合作的策略。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué)專業(yè)；高等教育；職業(yè)教育

中圖分類號：G270；G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-21

1.檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的不同點(diǎn)

（1）教授主體不同。檔案專業(yè)高等教育主要依靠學(xué)校教育，學(xué)校的檔案學(xué)專業(yè)教育需要配有掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)職業(yè)技能的授課教師。檔案學(xué)專業(yè)高校會不定期或定期邀請一些有影響力的教師或帶頭人為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識講座。而職業(yè)教育在教授主體上更加多元化，一些培訓(xùn)學(xué)?？赡軙幸恍n案教師，但更多的是邀請檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)者進(jìn)行教育工作，偶爾會有行政管理人員進(jìn)行培訓(xùn)或指導(dǎo)工作。

（2）受教育客體不同。檔案學(xué)專業(yè)高等教育的教育客體主要指受教育的學(xué)生。學(xué)生通過高中考試報(bào)考高校中的檔案學(xué)專業(yè)，在高校中學(xué)習(xí)三到四年的檔案學(xué)理論知識后畢業(yè)，最后自由選擇是否從事與檔案學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，具有不確定性。檔案學(xué)職業(yè)教育的受教客體是正在從事檔案類工作的工作人員，其接受職業(yè)教育的目標(biāo)是提高自身的理論知識水平，學(xué)會新的專業(yè)技術(shù)。

（3）培養(yǎng)層次不同。檔案學(xué)專業(yè)高等教育主要有本科、碩士、博士三個(gè)層次。本科教育主要學(xué)習(xí)檔案學(xué)的理論知識和職業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后大部分前往事業(yè)單位或企業(yè)單位從事檔案類工作。碩士和博士教育主要為學(xué)生自主對檔案學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行深入研究，畢業(yè)后從事檔案類工作的人數(shù)比例高。檔案學(xué)職業(yè)教育通常根據(jù)接受教育對象的不同而開展不同的教育工作：初級教育的對象是指從事檔案工作的初學(xué)者，中級教育對象的是指針對需要提高職業(yè)技能的檔案工作者，高級教育的對象是從事特殊檔案工作的工作人員。

2.檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的相同點(diǎn)

（1）目標(biāo)相同。高等教育主要培養(yǎng)學(xué)生對檔案工作的興趣，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)后愿意從事檔案工作。職業(yè)教育主要滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。檔案專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)和開發(fā)能從事檔案工作的人才。

（2）理念相同。檔案學(xué)專業(yè)高等教育和職業(yè)教育都要遵守國家法律規(guī)定進(jìn)行教育，教育教學(xué)的宗旨都是以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠從事相應(yīng)工作的專業(yè)性人才。在教育教學(xué)分工中，高等教育主要是讓學(xué)生掌握檔案學(xué)的理論知識，教授范圍全面；職業(yè)教育主要是讓工作者掌握檔案學(xué)的工作技能，教授范圍精細(xì)。

（3）方法相同。以往的教育中，不論是高等教育還是職業(yè)教育，都是采用教師講課的方法進(jìn)行教學(xué)。其中不同的是，高等教育的理論教學(xué)中，學(xué)生能和教師進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生與教師之間互動頻繁；職業(yè)教育的理論教學(xué)中，教師講完課程后就立即離開了，大部分學(xué)員都沒有機(jī)會與教師進(jìn)行溝通。而在實(shí)踐教學(xué)中則完全相反，由于職業(yè)教育的學(xué)員都是在職工作者，所以能更多地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；而高等教育的學(xué)生缺乏實(shí)踐的條件，只能結(jié)合理論知識進(jìn)行實(shí)踐模擬。

3.檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)合作

以往由于人們對檔案工作不夠重視，導(dǎo)致檔案工作大多由一些不具備專業(yè)技術(shù)的人來承擔(dān)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對檔案工作的要求越來越高，加強(qiáng)檔案知識的學(xué)習(xí)是檔案工作者提高自身職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。檔案學(xué)專業(yè)教育發(fā)展需要教育系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就需要高等教育與職業(yè)教育形成緊密的合作關(guān)系。高等院?？梢耘c職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，開展實(shí)踐性課程，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。職業(yè)教育可以與高等院校合作完善教育課程，如邀請高校教師成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的會員，定期開展知識講座。

綜上所述，檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育雖然兩者在教授主體、受教客體和培養(yǎng)層次上各有不同，但都具有相同的教育方法和教育理念，最終的教育目標(biāo)都一致。如果兩者在檔案學(xué)業(yè)教育中能協(xié)調(diào)合作，就能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的專業(yè)型技術(shù)人才。

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