“班班通”形勢下數(shù)學(xué)高效教學(xué)模式研究

洪淑花

摘 要：以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)代化教育因?yàn)椤鞍喟嗤ā钡某霈F(xiàn)而發(fā)生的改變。闡述“班班通”的定義，分析它給現(xiàn)代化教學(xué)帶來的改變，研究如何利用“班班通”更好地打造數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：班班通；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G420；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0090-01

21世紀(jì)最大的標(biāo)志是信息化，全球信息化已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的總體趨勢，信息化也逐漸開始在我國的教育界廣泛應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化教育創(chuàng)造了一個極好的環(huán)境，教育工作者開始尋求利用“班班通”來提升自己的教學(xué)水平的方法?！鞍喟嗤ā遍_始出現(xiàn)在各大中小學(xué)校?！鞍喟嗤ā笔怪行W(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，給中小學(xué)教育帶來了福音。

一、“班班通”的定義

“班班通”包含有各種教學(xué)軟件資源、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容的整理等內(nèi)容，它是一項(xiàng)比較系統(tǒng)化的工程?！鞍喟嗤ā笨梢允菇處煹慕虒W(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的改變，可以使每個學(xué)校的每個班級都擁有與不同班級進(jìn)行溝通的平臺，各個班級都可以通過“班班通”獲取自己所需要的資源或信息?！鞍喟嗤ā币矔?yàn)檐浖渲?、硬件設(shè)施的不同而不同，在小學(xué)課堂中最簡單、最基礎(chǔ)的班班通便是簡易的多媒體教室。另外一種便是以電腦為主要設(shè)備的多媒體教室。

二、“班班通”給現(xiàn)代化教學(xué)帶來的變化

1. 教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化

在過去的教學(xué)課堂上，老師一般都是利用粉筆在黑板上進(jìn)行板書，通過言傳身教的方式為學(xué)生講解課堂上的知識點(diǎn)。對于很多比較抽象和虛擬的知識概念，老師往往無法讓學(xué)生真正明白，使得教學(xué)效果不盡如人意。這種傳統(tǒng)的教育方式還因?yàn)榭菰餆o味、比較呆板、缺乏生動性，而無法讓學(xué)生長期保持注意力的高度集中，使課堂無法擁有一種輕松活躍的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使得這一現(xiàn)象發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于比較抽象和要求空間想象力的問題，老師可以通過制作3D圖或動態(tài)效果圖，為學(xué)生進(jìn)行多方面的展示和講解，這樣便使得學(xué)生可以很清楚地去分析抽象的問題，輕而易舉地解決了因空間想象力不足而造成的思維阻礙問題。例如，老師在為學(xué)生講解“空間幾何圖形”這一章節(jié)時，就可以通過在課件上制作幾何圖案、繪制3D效果圖等方式來展示空間幾何圖形，就可以讓學(xué)生很清晰地看清楚一個面在前面的情況下，另外幾個面所存在的形態(tài)特征。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

以前，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，除了問同學(xué)或問老師之外就別無選擇。如果有的學(xué)生性格過于內(nèi)向，他們會選擇放棄此題，當(dāng)放棄的題越來越多，久而久之他們的學(xué)習(xí)成績就會越來越差。而現(xiàn)在卻不同，有了網(wǎng)絡(luò)的存在，學(xué)生可以通過網(wǎng)上搜索查到滿足自己要求的任何信息，不但解決了他們在學(xué)習(xí)上的難題，還提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件提出的重難點(diǎn)要求，提前對文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后對于不懂的問題，再到課堂上提出來與老師和同學(xué)一起討論，這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生對知識的熟知程度。

三、利用“班班通”打造數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)，小學(xué)作為數(shù)學(xué)的啟蒙階段，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作用不僅僅局限于教會他們基本的數(shù)學(xué)知識和思考問題的方法，最主要的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問題的能力，做到舉一反三、活學(xué)活用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，老師要學(xué)會利用資源，利用“班班通”的各種優(yōu)點(diǎn)來打造高效的教學(xué)課堂。

1. 創(chuàng)建情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生接受知識的能力有限，對很多抽象問題不能準(zhǔn)確把握。特別是數(shù)學(xué)中的一些公式、定理、乘法口訣等，這些對于啟蒙階段的學(xué)生來說都比較枯燥，因而很容易讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭煩心理。多媒體技術(shù)可以制作出不同的聲音、影像、圖片、動畫等，這些形象生動的圖片能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高他們對知識的理解和記憶。例如，在求圓柱體的表面積時，老師可以制作一個圓柱體展開的動畫圖，這樣學(xué)生就可以清晰地看到圓柱體的平面展開圖實(shí)為長方形，他們便會很快明白求圓柱體表面積的公式。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維

“班班通”可以擴(kuò)大教學(xué)知識范圍，使課堂教學(xué)不僅僅局限于教材上的知識，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的知識視野。例如，在為學(xué)生講解“三角形的分類”時，可以利用“班班通”的功能加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。可以采用“班班通”中的猜圖軟件來猜測出現(xiàn)的圖形是直角三角形，還是銳角三角形。這樣通過反復(fù)的圖形猜測，可以使學(xué)生在腦海中對圖形產(chǎn)生一種深刻的認(rèn)識，加深他們對三角形形狀的辨析度。

四、結(jié)束語

知識的更新需要跟上時代前進(jìn)的步伐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該與時代共同進(jìn)步。在“班班通”走進(jìn)校園的新形勢下，教師要改變自己的觀念和想法，利用“班班通”的各種優(yōu)勢來彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，創(chuàng)造出一種高效的教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的授課環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長。

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