初中體育高效課堂教學(xué)探析

肖健

【摘要】作為國家素質(zhì)教育的重要組成部分，初中體育的教學(xué)近來備受關(guān)注。在新課程改革的背景之下，構(gòu)建高效的初中體育課堂教學(xué)，成為眾多教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本文中，筆者立足于當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育 高效課堂 新課改 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0216-01

當(dāng)前，在初中體育教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師在教學(xué)過程中所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。新課程教學(xué)改革為初中體育教學(xué)提出了新的要求，原有的初中體育教學(xué)在教學(xué)方式方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念等多個(gè)方面都存在很多缺陷和不足之處，不僅在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的效果，同時(shí)也使學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展受到影響最終導(dǎo)致學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展受到約束。在初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該對學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)引起足夠重視，并通過課程設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出在體育教學(xué)中學(xué)生的主體性，構(gòu)建高效課堂。但是在初中體育的實(shí)際教學(xué)中，由于受到教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和教學(xué)方式不靈活等因素的影響，所以其高效課堂的構(gòu)建并沒有得到順利實(shí)施，需要對構(gòu)建策略進(jìn)行更深一步的探討。

一、形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式

體育教師的教學(xué)觀念是影響教學(xué)效果的思想因素。在以往我國的初中體育教學(xué)中，體育教師由于受到教學(xué)思想觀念不健全的影響，導(dǎo)致教學(xué)水平和教學(xué)效果受到了限制。因此在新課改的背景之下， 對初中體育教學(xué)提出的首要要求就是要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念。因?yàn)槌踔猩m然在身心發(fā)展和認(rèn)知能力方面同成年人相比較還具有很大的差距，但是不可否認(rèn)的是初中生同樣也是獨(dú)立的個(gè)體， 也應(yīng)得到尊重和理解。這就對初中體育教師提出了以人為本的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在整個(gè)初中體育教學(xué)中， 學(xué)生應(yīng)被作為教學(xué)的主體構(gòu)成部分，不論教師采取何種教學(xué)方式，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和正確思想素質(zhì)的傳播。然而不重視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，這種落后的教學(xué)理念在很大程度上限制了初中體育的教學(xué)效果。因此在新課改的背景下初中體育教師應(yīng)將學(xué)生真正作為教學(xué)的主體來對待。其次，教師要尊重學(xué)生的差異化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，并且不同的學(xué)生之間會帶有明顯的差異性在思想、性格、行為等各個(gè)方面都會產(chǎn)生差異。這就要求初中體育教師要給予學(xué)生充分的尊重和理解在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異來進(jìn)行具有針對性的教學(xué)在肯定學(xué)生價(jià)值的基礎(chǔ)之上捉進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念

教學(xué)方式方法是初中體育教學(xué)中的主要手段，也是保證學(xué)生能夠領(lǐng)會體育知識的主要和直接途徑。但是在過去的初中體育教學(xué)中， 很多方法已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 也難以達(dá)到國家開展素質(zhì)教育的要求。因此在新課改的背景之下初中體育教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，采用更加新穎和效率更高的教學(xué)方式方法來完成體育教學(xué)。主要可以通過以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：首先，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)方法是基于科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的， 是一種更加具有影響力的教學(xué)手段。因此， 初中體育教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)多媒體教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容更加具體和形象的呈現(xiàn)在多媒體視頻中。例如，健美操和武術(shù)的技能、姿勢熱身訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)等都可以采用教學(xué)視頻的方式讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)和技術(shù)特點(diǎn)提高體育課堂教學(xué)的效果。其次，在課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，具有強(qiáng)烈的好奇心， 對新鮮事物的求知欲望是很強(qiáng)的。單調(diào)、呆板的體育教學(xué)方式難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此初中體育教學(xué)中應(yīng)增加游戲教學(xué)的比重，將技能教學(xué)融入到游戲中進(jìn)而提高學(xué)生的奔跑能力、靈活性和肌肉力量等方面的體育素質(zhì)。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究和自主創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為新課改中對中學(xué)生體育素質(zhì)的主要要求。但是學(xué)生個(gè)體是很難達(dá)到以上這些目標(biāo)的。需要借助教師的指導(dǎo)并且同其他個(gè)體之間進(jìn)行合作，構(gòu)建起合作探究的教學(xué)模式， 以合作探究的模式來促進(jìn)個(gè)體學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先初中體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)將班級的學(xué)生設(shè)立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且每小組設(shè)置一名小組長在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)， 以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)，并且在小組之間開展評比，考察學(xué)生對體育技能的掌握情況，帶動小組內(nèi)的各成員樹立集體主義觀念，促進(jìn)小組之間的良性競爭，以帶動教學(xué)效果的提高。其次在開展小組學(xué)習(xí)的過程中， 教師應(yīng)對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)小組成員之間開展合作探究，將多個(gè)學(xué)生的思維加以綜合捉進(jìn)個(gè)體學(xué)生思維開放性和探究性的形成。合作探究教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成。

四、加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性

體育科學(xué)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科， 是同生理學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等多門學(xué)科之間有著密切聯(lián)系的綜合性學(xué)科。但是，在以往的初中體育教學(xué)中，體育教師常常忽視這一問題，只是單純地對學(xué)生進(jìn)行體育知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生人文素質(zhì)的提高，使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到制約。因此，在新課改的背景之下，初中體育教師應(yīng)改變過去偏差的教學(xué)目標(biāo)，樹立體育素質(zhì)與人文素質(zhì)并重的教學(xué)方向。這是國家開展新課程教學(xué)改革對初中體育教學(xué)提出的核心要求。所以應(yīng)在初中體育教學(xué)中融入人文氣息濃厚的教學(xué)內(nèi)容，捉進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面素質(zhì)的共同提高。例如可以增加舞蹈教學(xué)、形體模特教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，并且以帶有民族自豪感的體育事件來提高學(xué)生對體育的熱愛，實(shí)現(xiàn)初中生體育素質(zhì)和人文素質(zhì)的并駕齊驅(qū)。

總之，在新課程改革背景之下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，通過不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中體育高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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