高?！疤厥怏w育”志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

葉景焰　賴新明

【摘要】以湖州師范學(xué)院志愿者服務(wù)湖州特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，應(yīng)用多種方法調(diào)查了解當(dāng)前特殊體育志愿者服務(wù)活動(dòng)的開展情況。對(duì)地方高校在特殊體育志愿服務(wù)存在的不足提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校 特殊體育 志愿服務(wù)

【課題項(xiàng)目】2015年湖州師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃學(xué)生科研項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0046-01

1.前言

我國(guó)在“十一五”期間提出根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)開展有質(zhì)量的體育課，特殊教育也深受社會(huì)各界的關(guān)注，隨著全國(guó)各界志愿活動(dòng)的深入開展，針對(duì)特殊人群的體育志愿服務(wù)活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。湖州師范學(xué)院作為一所地方高校以服務(wù)地方、立足地方為宗旨，在特殊體育志愿服務(wù)方面進(jìn)行了大膽的嘗試，特殊體育教育的志愿服務(wù)形式作為特殊體育教師的后備資源補(bǔ)充，為特殊學(xué)校緩解了師資不足的壓力；也為我國(guó)目前特教師資培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展，提供了一個(gè)借鑒思路。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本研究以湖州師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生中，參與特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特殊體育志愿服務(wù)志愿者作為研究對(duì)象。

2.2研究方法

綜合應(yīng)用文獻(xiàn)資料、個(gè)案分析、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。

3.結(jié)果分析

湖州師范學(xué)院特殊體育志愿服務(wù)現(xiàn)狀分析：

3.1湖師院體育學(xué)院學(xué)生志愿者支援特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校情況簡(jiǎn)介

自2008年起體育學(xué)院學(xué)生黨員自發(fā)組織去特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原名衣裳街特殊學(xué)校）開展支教服務(wù)，七年間一直致力于服務(wù)特殊兒童體育教育。2012年，志愿者服務(wù)基地正式掛牌成功，志愿者由原來(lái)面向?qū)W生黨員逐步擴(kuò)大到全院學(xué)生，服務(wù)的要求也逐步提高。

3.2湖州師范學(xué)院特殊體育志愿服務(wù)志愿者情況分析

每年志愿者人員的流動(dòng)較大成為阻礙發(fā)展的一大因素。在47名志愿者中，服務(wù)兩年的僅8人，在學(xué)期末的調(diào)查40.4%表示不會(huì)再繼續(xù)參加志愿者活動(dòng)， 14名志愿者繼續(xù)參加志愿者活動(dòng)，志愿者的可持續(xù)性偏低，直接影響團(tuán)隊(duì)服務(wù)的質(zhì)量。無(wú)論是特殊體育教育從事者或者體育從事者都應(yīng)該關(guān)注并學(xué)習(xí)彼此的知識(shí)，以尋求專業(yè)上的發(fā)展。然而志愿者的更替頻繁，學(xué)習(xí)到的特殊體育教育的知識(shí)有限，志愿者對(duì)特殊體育教育的認(rèn)識(shí)始終停滯在淺層。

現(xiàn)有志愿者的服務(wù)熱情較高，大部分人會(huì)在業(yè)余主動(dòng)參與支教活動(dòng)。在調(diào)查的47名志愿者中24人在條件滿足的情況下會(huì)選擇成為一名特殊體育教師。當(dāng)前，湖州師范學(xué)院在特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立有志愿者實(shí)踐基地，可以借鑒美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)采用的是四年制3+1混合培養(yǎng)模式，向體育專業(yè)開設(shè)特殊體育教育課程以培養(yǎng)實(shí)用型人才，探索培養(yǎng)實(shí)用特教人才，培養(yǎng)符合我國(guó)目前特殊體育教育人才的總目標(biāo)，也開拓體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景。

3.3湖州師范學(xué)院特殊體育志愿服務(wù)內(nèi)容分析

特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象的特殊性，教學(xué)內(nèi)容及方法的針對(duì)性等。特殊體育志愿者作為特殊學(xué)校體育教師的后備支援系統(tǒng)，在內(nèi)容選擇方面，采取由各小組擬定，經(jīng)由特殊學(xué)校體育教師監(jiān)督實(shí)行。圍繞田徑、籃球、羽毛球、足球以及簡(jiǎn)單的身體協(xié)調(diào)康復(fù)練習(xí)等改編為趣味游戲?yàn)橹?，單一缺少?chuàng)新且內(nèi)容，服務(wù)質(zhì)量無(wú)法體現(xiàn)。

3.4特殊體育志愿服務(wù)組織管理分析

目前在宣傳方面還是比較到位的，宣傳主要通過(guò)學(xué)院宣傳欄、班級(jí)發(fā)布通知、請(qǐng)?zhí)厥鈱W(xué)校老師講座宣傳這三種渠道來(lái)招募志愿者。但在志愿者監(jiān)督上還不夠完善，組織人員將管理權(quán)交由各組小組長(zhǎng)，以小組管理的形式進(jìn)行，但在平時(shí)缺少溝通及經(jīng)驗(yàn)交流，存在形式主義的漏洞；也致使學(xué)院負(fù)責(zé)人-組織者-志愿者三者之間管理協(xié)作關(guān)系沒有發(fā)揮實(shí)效。評(píng)價(jià)的缺失，不能接收直觀的反饋會(huì)導(dǎo)致志愿者積極性的降低，服務(wù)質(zhì)量無(wú)法提高。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1目前我國(guó)高校特殊體育志愿者服務(wù)培訓(xùn)缺失，團(tuán)隊(duì)志愿服務(wù)的質(zhì)量無(wú)法提高、志愿者發(fā)展缺乏持續(xù)性。

4.1.2高校特殊體育志愿者服務(wù)組織存在內(nèi)部責(zé)任分工不明確，監(jiān)督機(jī)制缺失，服務(wù)效果評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)，管理不到位。

4.1.3高校特殊體育志愿者服務(wù)作為新時(shí)期特教的有力補(bǔ)充，應(yīng)該探索積極的服務(wù)形式，鼓勵(lì)高校自主創(chuàng)新，發(fā)揮各方面力量，如通過(guò)學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等相應(yīng)政策鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中、造福社會(huì)。

4.2建議

4.2.1志愿者組織的健康發(fā)展有賴于自己內(nèi)部的制度規(guī)劃和隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)不斷完善管理制度，加強(qiáng)組織內(nèi)的分工、合作，構(gòu)建組織內(nèi)交流平臺(tái)。

4.2.2規(guī)范特殊體育志愿服務(wù)的內(nèi)容，達(dá)到服務(wù)內(nèi)容前后連貫，知識(shí)技能傳授系統(tǒng)性加強(qiáng)；另外加強(qiáng)各服務(wù)小組的溝通，使每次達(dá)到最優(yōu)化服務(wù)；加強(qiáng)培訓(xùn)工作，完善服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)的針對(duì)性。

4.2.3志愿者獎(jiǎng)勵(lì)措施主要有兩種形式，一是參與志愿者評(píng)定期末加分，二是參與優(yōu)秀志愿者評(píng)選。兩種方式都是學(xué)院制定的志愿者加分方式，沒有針對(duì)特殊體育志愿活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，少部分志愿者對(duì)此不是很滿意，希望增設(shè)其他措施，如記錄檔案、參與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等。

4.2.4高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色、學(xué)生的專業(yè)和技能特長(zhǎng)，因地制宜、因校制宜，積極創(chuàng)建品牌協(xié)會(huì)，不斷提升志愿者活動(dòng)的質(zhì)量和層次。目前特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為湖州師范學(xué)院志愿者基地，無(wú)疑是志愿者實(shí)踐寶貴的資源，學(xué)?？梢猿浞终腺Y源，創(chuàng)設(shè)志愿服務(wù)特色品牌，或引入特殊體育教育選修課程，為湖州師范學(xué)院體育人才培養(yǎng)探索新道路。

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