廣西資源縣育才中學雙師教學管理研究

黃如

【摘要】本文首先對育才中學雙師教學實施現(xiàn)狀進行了介紹，接著從實施現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后對該校的雙師教學提出了應該改善學校課堂教學的硬件設施、改善視頻制作質量及拍攝水平、加強對教師的配備和培訓工作等幾點建議。

【關鍵詞】雙師教學 實施 建議

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0184-01

一、育才中學雙師教學實施現(xiàn)狀

（一）育才中學的概況及雙師教學的做法

資源縣育才初中，創(chuàng)建于1978年。學校座落在資源縣最南端的中鋒鎮(zhèn)內(nèi)，緊鄰資江河畔。為充分利用教育資源，該鎮(zhèn)原中峰初中和楓木初中分別于2004年7月和2010年7月并入育才初中。學校占地面積64914平方米?，F(xiàn)有12個班，在校學生總數(shù)近500人，教職工72人。校內(nèi)有現(xiàn)代信息技術專用計算機教室、多媒體教室、電子備課室、以及標準化儀器室和實驗室、校園廣播系統(tǒng)等配套設施，設備較為齊全、先進。該中學從2014年9月開始在初中開展雙師教學，目前開展雙師教學的有兩個班，只是在數(shù)學課教學中使用。該校老師采用人大附中版雙師教學數(shù)學課堂教學視頻及課件，通過QQ平臺下載課件，每節(jié)課都會摘取部分視頻供學生觀看，但會在課件基礎上做出一定修改，加上課堂老師自己的一些想法，課堂采用多媒體與板書結合方式，對于限時作業(yè)也只摘用一部分。

（二）學校領導認為雙師教學有諸多好處，值得推廣但條件不足

通過與該校校長和教導主任的座談交流，我們了解到該校領導對“雙師教學”模式持肯定態(tài)度。他們認為，“雙師教學”有如下好處：（1）能夠很好地幫助老師進行課堂教學，為老師提供豐富的教學資源，提升老師的專業(yè)教學能力；（2）增加課堂教學的趣味性，有助于拓展學生的思維，調動學生的學習積極性；（3）雙師教學知識面廣，題目具有代表性，對鞏固學生的基礎知識有很大幫助。因此，他們認為，雙師教學可以擴大推廣面，不僅數(shù)學科目可以開展，其他理科科目也可以開展。但由于學校教學硬件有限，物理、化學實驗室都不能夠開放，老師們對這種教學模式也不了解，因此目前要推廣還有困難。他們認為，雙師教學的實施，年輕教師比較適合，因為年輕教師有想法、有活力、敢于創(chuàng)新。

（三）教師認為雙師教學對師生都有幫助，但實施還有局限

該校實施雙師教學的老師反映，人大附中的視頻和課件為她們提供了豐富的教學資源，對老師和學生的幫助都挺大。具體體現(xiàn)在：第一，減輕了老師的部分備課負擔，讓老師學習到名校教師的教學方式，有助于提升本校老師的專業(yè)水平；第二，使用雙師教學以后，學生對課堂視頻教學產(chǎn)生了興趣，有得于學生集中注意力，課堂學習氛圍有所提高；第三，由于課堂限時作業(yè)做得多，學生有更多的習題資源，因此能夠很好地消化鞏固教學內(nèi)容，學習成績（主要是數(shù)學）有一定程度的提高。

同時，老師也指出，雙師教學在實施中還存在局限，有待改進。主要問題有：該校學生多來自農(nóng)村，學生底子薄、基礎差、視野窄，對視頻中某些內(nèi)容學生不能理解，不能跟上人大附中過快的教學進度；學生由于底子差，許多限時作業(yè)跟不上，試卷用不了，限時作業(yè)在規(guī)定時間內(nèi)能做到一半學生不多；在設備使用上也受到限制，由于視頻拍攝質量不是很好，投影在黑板幕壁上不清晰，對學生視力有影響。

（四）學生大部分歡迎雙師教學的做法，小部分持否定態(tài)度

該校實施雙師教學的班級中，大多數(shù)學生認為雙師教學的資料比課本上的全面、豐富，沒有那么枯燥，學生容易集中注意力，在成績方面也有所提高。學生在看人大附中的教學視頻的同時，課堂老師在進行現(xiàn)場輔導，有助于理解和消化教學內(nèi)容。但有部分學生認為，由于人大附中的教學進度過快，學習感到吃力，很多內(nèi)容聽不懂、跟不上，因此不希望課堂同步，甚至希望仍按過去的方式進行教學。學生同時反映，學校硬件設施不足，沒有開設計算機課，也沒有相應的理科實驗室，因此不太具備雙師教學條件。

二、育才中學雙師教學中的問題與發(fā)現(xiàn)

（一）視頻拍攝質量不清晰，角度不好，加上教室沒有窗簾，網(wǎng)絡設備不夠先進，以致影響視頻觀看效果。

（二）人大附中的教學進度過快，本地方農(nóng)村學校學生的數(shù)學基礎差，不能夠進行同步教學，布置的限時作業(yè)學生很難完成。

（三）雙師教學對老師的要求高，老師缺乏經(jīng)驗，沒有一種有效的教學模式可以學習和參考。老師也缺乏交流平臺，沒有與其他地方學校老師互動交流經(jīng)驗的機會。此外，該校缺少計算機老師，設備故障問題較難解決。

（四）學校領導對雙師教學表示支持，但認識程度不高。校長說他本人不了解這種做法，也沒有老師向他匯報過這件事。他聽說雙師教學班級成績有所起色，學?？隙ńo予支持。這種僅把成績與雙師教學掛鉤的想法有些片面，未能意識到雙師教學對課堂、學生及老師的多方面影響。

（五）學生對雙師教學的理解和看法不大一致，甚至大相徑庭。有的學生認為課堂風趣，能夠很好地理解知識，應當使用；而有的學生提出視頻講得太快，老師也受其影響講得過快，學習跟不上，希望回到過去的模式。

三、雙師教學管理建議

（一）改善學校課堂教學的硬件設施，雙師教學試驗班級應配置良好的網(wǎng)絡教學設備，應安裝好窗簾。

（二）改善視頻制作質量及拍攝水平，兼顧農(nóng)村學校學生基礎和教學水平，拍攝符合實際并且適用的教學視頻。

（三）加強對教師的配備和培訓工作，不僅僅是課堂老師的配備和培訓，輔助老師如計算機老師的配備和培訓也很重要。

（四）改變學校教學質量的評價制度，不能以短期成績的好壞作為評價標準，應關注學生積極性、自主性、課堂風貌等的改觀。

（五）做好雙師教學的宣傳和組織工作，通過必要的途徑讓實驗學校的廣大領導、老師和學生認知和理解這種教學方式，及時總結其教學經(jīng)驗，加強教師之間的互動交流。