對來華留學生的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學

【摘要】隨著我國綜合實力的不斷加強，來華留學生人數(shù)不斷增多。中華民族傳統(tǒng)文化是吸引留學生的重要元素，做好來華留學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學，有利于留學生學習內(nèi)容的豐富，更能加強留學生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解。將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化作為教學的重要內(nèi)容，引導留學生在了解民族文化的基礎上了解中華民族，學好漢語，有利于留學價值的提升。

【關鍵詞】留學生 傳統(tǒng)節(jié)目 文化 教學 傳承

【基金項目】《沈陽大學教育國際化與高等教育教學質(zhì)量評價研究基地》遼寧省社會科學界聯(lián)合會重點課題立項。

【中圖分類號】H195 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0043-01

在世界政治經(jīng)濟文化交流不斷增多的今天，中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化憑借其獨有的魅力，在世界舞臺上大放光彩。語言，是文化的重要載體。來華留學生在學習語言的同時，了解這個民族的文化，能夠更好地理解語言與應用語言。留學生教師要建立傳承中華民族傳統(tǒng)文化的大教育觀，用傳統(tǒng)節(jié)日文化教學激發(fā)留學生的學習興趣，促進教育質(zhì)量的提升。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學內(nèi)容選取技巧

在來華留學生的日常教學活動中，如何選擇有效的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，將其與漢語教學結(jié)合在一起，是一個值得思考的教育問題。只有傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的選擇正確，才能促進留學生將更多的關注力放在文化學習上。

1.所選中國傳統(tǒng)節(jié)日文化應當具有全民性

傳統(tǒng)節(jié)日文化具有全民性，是指所選擇的傳統(tǒng)文化節(jié)目要符合主流思想，是大多數(shù)人都可以認可的文化因素。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化具有多元性，受到地域的影響，更具復雜性。將文化教學的重點放在重要的地位，借助全民生的教學內(nèi)容實施傳統(tǒng)文化教育與傳播，才能讓留學生循序漸進地了解中國傳統(tǒng)民族文化。比如端午節(jié)就是一個很好的例子，中華民族少數(shù)民族眾多，但漢族是主流。端午節(jié)是漢族地區(qū)的節(jié)目，粽子是一個大家都熟悉的節(jié)日食品。這樣全民性的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學內(nèi)容，合乎教育理論與原則。

2.所選中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容要具有趣味性

留學生的學習動力就是他們的學習興趣，有趣的傳統(tǒng)節(jié)日文化會吸引學生更多的注意力，促進學生討論與交流。要選擇與設計趣味性強的教學內(nèi)容，教師需要對留學生的興趣加以了解，結(jié)合傳說與民俗提高教學的趣味性。像在講解中秋節(jié)文化時，可以將嫦娥與吳剛的愛情故事融入到教學內(nèi)容中，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化具有浪漫氣息。

3.所選中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容要具有時代性

傳統(tǒng)節(jié)日文化隨著社會的進步在不斷更新，一些節(jié)日開始具有時代性的新特征，節(jié)日的內(nèi)容也在增多。在現(xiàn)在的春節(jié)，人們可以利用微信發(fā)紅包拜年，一家可以實現(xiàn)遠距離的團聚。這些具有時代特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，會讓課堂氛圍活躍起來。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學具體方法

在來華留學生的教育過程中，要促進中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學成果顯著，需要教師建立科學合理的教學目標，選擇正確的教學方法，讓留學生從內(nèi)心里接受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

1.抓住傳播時機，做好中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學

在日常教學活動中，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播的時機，對于學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化學習效率影響極大。對于留學生來講，中國的傳統(tǒng)文化就是異國風情，具很強的吸引力。教師可以利用中國傳統(tǒng)文化中的特色進行課堂導入，讓學生在課堂一開始就精神百倍，積極去學習節(jié)日文化。在臨近用餐時間的課堂中，教師可以用“餃子”吸引學生的注意力，從而像學生傳播春節(jié)的飲食文化，并鼓勵學生表達自己對春節(jié)的看法。抓住時機傳播中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，有利于文化傳統(tǒng)效率的提高。

2.適時進行比較，做好中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學

要學習語言，就要學習文化。留學生的每一項學習活動都需要立足于中國特色文化，引導學生將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與其祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化進行對比，有利于加深學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的印象，更能促進教學創(chuàng)新。比較教學法，是文化教學的最佳選擇，讓學生在比較中打造文化與地域的限制，攻克文化學習難點，會減輕其文化學習的壓力。東方的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)交相輝映，教師引導學生對比兩個節(jié)日，在娛樂活動、飲食以及問候方式上進行對比，能夠促進中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的全面對比。

3.開展專題講座，做好中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教學

來華留學生，在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化學習領域，只是初學者。他們沒有太多的文化基礎，對于中華民族傳統(tǒng)文化的認識也不盡全面。開展專題討論，將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化進行分類，有利于幫助留學生理清文化學習的思路，更能增加他們的文化知識儲備。而對于少部分文化意識較強，視野相對開拓的留學生，則可以利用講座給學生展示個人文化才能的機會。引導留學生選擇自己了解最多的傳統(tǒng)節(jié)日做演講，突出中國傳統(tǒng)節(jié)日文化中學生的主體地位。

三、結(jié)語

綜上所述，語言，是文化的特殊組成部分，也是文化的載體。在孔子學院紛紛開設的今天，世界對于中華民族傳統(tǒng)文化的了解越來越多。重視留學生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，發(fā)揮語言教育的優(yōu)勢以及環(huán)境的優(yōu)勢，讓留學生通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到中國社會的生活與學習氛圍中來。用文化影響思維，開拓視野，是提高留學生教育質(zhì)量的有效手段。

參考文獻：

[1]蔡燕. 外國人中國傳統(tǒng)節(jié)日認知與參與情況研究——以山東大學來華留學生為例[J]. 民俗研究，2015，04：148-160.

[2]邱睿.來華留學生中國戲曲文化教學論[J]. 戲劇文學，2011，09：60-69.

作者簡介：

李剛，1970年生，男，比利時魯汶大學教育心理學碩士，沈陽大學國際教育交流中心，中國傳統(tǒng)文化教育研究所副所長，助理研究員。