英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究

趙云

【摘要】英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有積極的意義，就學(xué)生對(duì)英文文化的理解也有積極的促進(jìn)作用，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。本文就英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探究，首先提出英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所具有的積極作用，然后聯(lián)系文學(xué)作品，指出英語(yǔ)教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 英美文學(xué)作品 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0021-01

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教育中的重要課程，一直以來(lái)得到人們廣泛的重視，大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)又是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升，成為當(dāng)前教師工作者的重要任務(wù)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英美作品因其具有各方面的優(yōu)勢(shì)，將其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效利用，可使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。

一、英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）可促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化背景的了解

文學(xué)作品能夠體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的歷史文化，不同的時(shí)代具有不同的文化，文學(xué)作品可較好地反映國(guó)家的時(shí)代背景。促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化背景的了解，能為英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供幫助。在英美國(guó)家文化背景的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法將具有更好的理解，并且能更好地感受英語(yǔ)的魅力。英美文學(xué)作品包含的歷史背景，可使學(xué)生置身于作品的文字情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的思考。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英美作品的閱讀，可使學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化習(xí)俗具有更好的了解，并且使其更加明確中西文化的差異，有助于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶。使學(xué)生養(yǎng)成閱讀英美文學(xué)作品的習(xí)慣，也可使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到有效提高。

（二）引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考

積極思考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)生只有懂得積極思考，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的理解與牢固的記憶。在思考的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠融入作品當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)與交流。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可由此得到學(xué)生對(duì)作品的不同看法與理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作目的、寫(xiě)作手法以及寫(xiě)作思想具有更為清楚的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生充分掌握作品中所包含的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提升

英美文學(xué)作品中的句型、語(yǔ)法以及詞匯、寫(xiě)作技巧等十分豐富，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀，可使自身語(yǔ)言能力及文學(xué)修養(yǎng)得到提升。就英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到陌生的單詞，學(xué)生出于好奇將查找字典了解該單詞的讀音及含義，從而使學(xué)生的詞匯量擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)閱讀及學(xué)習(xí)均有幫助，并且使學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用具有更好的掌握。通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)作品中的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧、經(jīng)典語(yǔ)句等進(jìn)行記憶，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維邏輯的形成。英美文學(xué)作品相比于普通英語(yǔ)作品，其語(yǔ)法、句型、以及寫(xiě)作技巧更為豐富，學(xué)生通過(guò)閱讀，將了解并掌握更多的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。例如，在學(xué)生遇到相關(guān)新知識(shí)的時(shí)候，其將采用自己所學(xué)方法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握，從而使其知識(shí)積累量不斷提高，對(duì)其整體英語(yǔ)水平的提升具有積極的意義。

二、英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）對(duì)學(xué)生的思考及判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行英美文學(xué)閱讀時(shí)，若自身不具備較強(qiáng)的思考及判斷能力，將容易被一些不良的西方文化所誤導(dǎo)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品精神文化的學(xué)習(xí)造成不良影響。學(xué)生既要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英美文學(xué)作品的閱讀，也要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思考與理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠形成自己的觀點(diǎn)和看法。英美文學(xué)作品的閱讀需要學(xué)生積極思考，學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的思考，將在不知不覺(jué)中提升自己的英語(yǔ)素質(zhì)水平。

（二）通過(guò)英美文學(xué)作品擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升固然重要，但這并不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣要求學(xué)生具備足夠的詞匯積累。如果學(xué)生詞匯積累不足，即使具有再高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其是英語(yǔ)閱讀時(shí)將出現(xiàn)困難，影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的正常進(jìn)行，并且，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心也會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)生不僅要加強(qiáng)閱讀英美文學(xué)作品，并且在閱讀過(guò)程中應(yīng)對(duì)陌生單詞及句型、語(yǔ)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生詞匯與單詞的學(xué)習(xí)更加容易。在閱讀過(guò)程中，教師可教與學(xué)生采用歸納對(duì)比法、聯(lián)想法以及構(gòu)詞法等進(jìn)行單詞的記憶，從而使學(xué)生的詞匯實(shí)現(xiàn)階段性擴(kuò)充，使學(xué)生在某一文學(xué)作品的語(yǔ)境及情境中進(jìn)行單詞的記憶，將會(huì)更加得以應(yīng)手，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。

（三）憑借英美文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀技巧也是一項(xiàng)十分重要的因素，只有具備較好的閱讀技巧，學(xué)生的跨文化交流才能更加方便。教師可以某一優(yōu)秀英美文學(xué)作品為例，在該作品的閱讀過(guò)程中要求學(xué)生領(lǐng)悟作品的核心思想，明確作者的寫(xiě)作目的。然后，在閱讀的過(guò)程中，注重對(duì)文章語(yǔ)句、寫(xiě)作技巧的解釋與說(shuō)明，進(jìn)行文章主旨大意的概括。最后，結(jié)合中心思想猜測(cè)陌生單詞的含義，使學(xué)生在對(duì)陌生單詞具有更好的了解，并且通過(guò)這個(gè)自主思考的過(guò)程進(jìn)行單詞或者知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，也可使學(xué)生對(duì)該單詞或知識(shí)點(diǎn)的印象更為深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英美文學(xué)作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，尤其中西文化存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在困難。而英美文學(xué)作品的閱讀，可加深學(xué)生對(duì)英美等英語(yǔ)國(guó)家的了解，使其更加了解這些國(guó)家的歷史文化，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有積極的影響。教師可以通過(guò)英美文學(xué)作品開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

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