基于提升“頂崗實(shí)習(xí)高職生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索和策略

【摘要】在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為了提升畢業(yè)生就業(yè)率，滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求，頂崗實(shí)習(xí)是十分有效的途徑。通過(guò)校企雙方的合作，為高職畢業(yè)生提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉其職業(yè)能力和專業(yè)技能，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為就業(yè)求職打下良好的基礎(chǔ)。文章圍繞高職畢業(yè)生的就業(yè)求職，采取有效的策略，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施，進(jìn)而提升高職生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0198-02

頂崗實(shí)習(xí)是指高職生在完成就讀期間兩年左右的理論教學(xué)環(huán)節(jié)之后，到企業(yè)等用人單位進(jìn)行為期半年到一年的實(shí)習(xí)。根據(jù)高職生就業(yè)求職的具體需要，并在國(guó)家政策的鼓勵(lì)與扶持下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為頂崗實(shí)習(xí)的重要組成部分，成為高職院校人才培養(yǎng)的新途徑。提升頂崗實(shí)習(xí)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)性作用，為高職生提供有力的幫助，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的頂崗實(shí)習(xí)的重要意義

2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)749萬(wàn)，就業(yè)壓力空前巨大。在求職就業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，包括研究生、本科生以及往屆畢業(yè)生，相對(duì)而言，高職院校畢業(yè)生缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在職業(yè)教育方面正在做出適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在政策的支持和鼓勵(lì)下，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到職業(yè)教育當(dāng)中來(lái)，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度，充分發(fā)揮高職自身的優(yōu)勢(shì)，以頂崗實(shí)習(xí)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能水平。將職業(yè)教育與求職就業(yè)有效予以銜接，符合當(dāng)前高職院校的發(fā)展實(shí)際，能夠有效提升高職學(xué)生在就業(yè)求職當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，高職生能夠獲得更多應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富和拓展理論知識(shí)，做到學(xué)以致用，能夠?qū)β殬I(yè)崗位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力都能夠得到顯著的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐的和諧統(tǒng)一，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著積極的影響，對(duì)于高職院校職業(yè)教育來(lái)說(shuō)意義重大[1]。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)

應(yīng)用型技術(shù)人才是當(dāng)今社會(huì)的需求，高職院校職業(yè)教育需要以此作為參考。明確頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)校企合作，提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為主的人才培養(yǎng)體制，完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的銜接，突出高職院校自身的優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷的積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效性，采取有效的辦法和策略，以實(shí)現(xiàn)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

（一）了解職業(yè)崗位

校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境存在著明顯的差異，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位時(shí)，同樣也是走進(jìn)了一個(gè)全新的環(huán)境當(dāng)中這就需要學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，了解職業(yè)崗位是十分必要的。了解職業(yè)崗位和工作環(huán)境，為頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。很多高職院校在理論教學(xué)環(huán)節(jié)增加了對(duì)企業(yè)文化、用人機(jī)制以及職業(yè)崗位等內(nèi)容，聘請(qǐng)來(lái)自于企業(yè)用人單位的專業(yè)工作人員，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)用人單位有了更加詳細(xì)的了解，對(duì)職業(yè)崗位有了更深刻的認(rèn)識(shí)，頂崗實(shí)習(xí)工作能夠有條不紊的展開(kāi)，并可以將其作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇的重要參考，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的影響[2]。

（二）職業(yè)選擇

在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷的積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)，學(xué)生對(duì)于自身能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)對(duì)于各個(gè)職業(yè)崗位的具體了解，選擇最適合的崗位。在合適的崗位當(dāng)中，學(xué)生更具自信心，能夠積極投身于崗位當(dāng)中，從中發(fā)揮自身的能力和價(jià)值。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)展需求，明確職業(yè)目標(biāo)，選擇與其相一致的實(shí)習(xí)崗位，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)。基于校企合作平臺(tái)之上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由用人單位為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，豐富其經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的視野，挖掘其潛力，充分利用就業(yè)資源，抓住機(jī)遇，學(xué)生能夠獲得更加廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇更加明確，成為學(xué)生重要的發(fā)展導(dǎo)向[3]。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握、興趣培養(yǎng)以及價(jià)值認(rèn)同方面都有著不同程度的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生指引準(zhǔn)確的專業(yè)發(fā)展方向。以社會(huì)實(shí)踐為依托，全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)獲得了國(guó)家政策的鼓勵(lì)與支持，頂崗實(shí)習(xí)為其提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。這是當(dāng)前高職院校職業(yè)教育發(fā)展的新方向。頂崗實(shí)習(xí)的目的在于提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，增加學(xué)生對(duì)于頂崗的熱情，積極參與到崗位工作當(dāng)中，有效把握應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠充分利用頂崗實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，親歷企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。在牢固掌握專業(yè)崗位的知識(shí)與技能要求的同時(shí)，了解企業(yè)對(duì)于人才的需求。通過(guò)識(shí)崗、跟崗以及頂崗等一系列程序，從了解企業(yè)文化入手，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)知，深入強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)[4]。

三、提升“頂崗實(shí)習(xí)高職生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新思考

（一）創(chuàng)新校企合作機(jī)制

高職院校與企業(yè)用人單位之間的合作，為高職生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校與廣西以及周邊省市的多家企業(yè)建立合作關(guān)系。其水利類專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)的水利工程項(xiàng)目安排有頂崗實(shí)習(xí)。以就業(yè)為導(dǎo)向，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度，為學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)提供有力的保障。在校企合作體制當(dāng)中，依托于頂崗實(shí)習(xí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。將水利專業(yè)打造成為特色化的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，明確專業(yè)設(shè)置與頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，充分滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

當(dāng)前，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育改革正在深入的進(jìn)行當(dāng)中，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，創(chuàng)新校企合作機(jī)制。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西水電工程局、廣西建工集團(tuán)有限責(zé)任公司、南寧匯禹水利投資有限責(zé)任公司、深圳寶鷹集團(tuán)等企業(yè)建立和合作關(guān)系，構(gòu)建了以水利、建筑專業(yè)為主的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)了院校培養(yǎng)與企業(yè)頂崗之間的有效銜接。與此同時(shí)，在合作企業(yè)的支持下，建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，以作為實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，同樣也是為頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。企業(yè)為高職生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升其專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。而基于校企合作機(jī)制，高職院校職業(yè)教育平臺(tái)更加寬闊，職業(yè)教育成果更加顯著，為合作企業(yè)輸送大批優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提升就業(yè)質(zhì)量，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)校企雙方的“雙贏”[5]。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)，提升指導(dǎo)教師的專業(yè)化合作，利用校企合作的重要優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理。當(dāng)前，廣西水利電力技術(shù)學(xué)院牽頭成立了由50多個(gè)水利、電力、建筑行業(yè)企業(yè)組成的廣西水利電力職教集團(tuán)，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企之間的合作。從企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)專業(yè)的工作人員作為指導(dǎo)教師，提升職業(yè)教學(xué)的專業(yè)性。校內(nèi)教師深入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，從中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平，更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，有效提升高職院校的師資力量，頂崗實(shí)習(xí)工作能夠平穩(wěn)、有序的進(jìn)行，并收到良好的成效。教師需要深入到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一線進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而了解頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并通過(guò)校企雙方教師間的溝通協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)，并及時(shí)將頂崗實(shí)習(xí)情況予以反饋給學(xué)校。當(dāng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到困難，教師能夠?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)的幫助，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證學(xué)生以積極的心態(tài)參與到頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中。在教師和學(xué)生的共同努力下，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和管理獲得理想的效果。以強(qiáng)大的師資力量來(lái)帶動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展，全方位考察學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成果，科學(xué)、客觀的予以評(píng)價(jià)，從態(tài)度表現(xiàn)、實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及執(zhí)行操作的規(guī)范性的多個(gè)方面進(jìn)行考察，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升高職生求職就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，教師發(fā)揮著十分重要的作用[6]。

（三）發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)

高職院校職業(yè)教育的有效開(kāi)展，需要充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用高職院校所在地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為依托，為學(xué)生提供更好的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展以及高職院校的人才培養(yǎng)有著積極的影響。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)院坐落在國(guó)家級(jí)工業(yè)園區(qū)—廣西-東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)校校、校企、校地、以及國(guó)際合作的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)贏得了更多的機(jī)遇，成為高職院校頂崗實(shí)習(xí)發(fā)展的新方向，共同滿足企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三方的利益需求。在校企合作當(dāng)中，提升企業(yè)一方的參與積極性，由政府主導(dǎo)，建立完善的校企合作制度，為校企雙方提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，和企業(yè)一道，為高職院校學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐提供政策、資金以及場(chǎng)地方面的服務(wù)。建立實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，保證學(xué)生人身安全和合法權(quán)益，有效協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校及社會(huì)之間的關(guān)系，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，提升頂崗實(shí)習(xí)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的求職難就業(yè)有著極大的幫助。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校職業(yè)教育改革正在深入進(jìn)行。開(kāi)展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的頂崗實(shí)習(xí)，提升高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。讓高職學(xué)生了解職業(yè)崗位，做出正確的職業(yè)選擇。培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。積極應(yīng)對(duì)社會(huì)求職就業(yè)的壓力，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，加強(qiáng)高職院校師資建設(shè)，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效提升高職院校就業(yè)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃寶麗，女，漢族，1966年10月16日出生，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任，畢業(yè)于廣西師范學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，2014年國(guó)家星級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，2003年開(kāi)始從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，多次被評(píng)為廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)先進(jìn)個(gè)人，先后發(fā)表多篇論文。