小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的有效運(yùn)用分析

朱文景

【摘要】生活情境與學(xué)生息息相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用生活情境對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要。本文探討生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義及如何運(yùn)用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活情境 意義

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0169-02

當(dāng)前我國(guó)的教育模式相對(duì)傳統(tǒng)落后，學(xué)生課堂生活比較枯燥乏味，學(xué)生主要是被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率普遍低下。知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)亦是如此[1]，所以要把生活情境貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用生活情境，具有十分重要的意義：

1.1能使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)是一門抽象思維要求較高的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生必須具備一定的抽象思維能力[2]。但是傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)只是被動(dòng)的接受，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維水平。如果能將生活情境恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，使學(xué)生把日常遇到的人和事與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性。

1.2 把抽象的數(shù)學(xué)具體化使學(xué)生易于接受

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡尚小，他們沒(méi)有足夠的理解能力去把抽象的東西具體化，所以很難真正理解數(shù)學(xué)[3]。這就對(duì)教師的教育方法提出了要求。知識(shí)源于生活，生活中很多事物和情境都包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中引入相關(guān)的事例，這樣能幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)有抽象到具體的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的是運(yùn)用到實(shí)際生活中為生活服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力。把生活情境引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，使之真正做到學(xué)有所用。

2.如何運(yùn)用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

正確運(yùn)用生活情境，發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的積極性和主觀能動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。這是新課改的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。具體可從以下幾個(gè)方面入手，運(yùn)用生活情境：

2.1 把日?！吧畋尘啊迸c教學(xué)情境相結(jié)合

生活與知識(shí)本就分不開(kāi)，把生活情境引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在特定的“生活背景”下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使學(xué)更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高他們實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。小學(xué)生由于年齡限制，他們所了解的知識(shí)大部分來(lái)源于自身有限的生活經(jīng)歷，比如他們?nèi)粘３缘牧闶常隈R路上看到的標(biāo)語(yǔ)或廣告牌，與父母逛超市時(shí)看到的不同形狀的玩具，在小賣部買東西付款時(shí)的基本找零運(yùn)算等。對(duì)這些特定生活背景下的數(shù)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生往往印象深刻容易理解和接受。如果能通過(guò)這些“生活背景”下去 營(yíng)造教學(xué)情境，能加深學(xué)生的影響，在學(xué)生充分掌握零碎的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上去構(gòu)建適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在講授圖形的形狀和面積體積計(jì)算時(shí)，可以學(xué)生喜歡玩的魔方等玩具結(jié)合，并教授相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法；在進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的教學(xué)時(shí)，可引入超市中與父母成倍或半數(shù)購(gòu)買商品時(shí)的價(jià)格差別等，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，把所教授的知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 適當(dāng)借助日常游戲

游戲是大部分學(xué)生鐘愛(ài)的的，把學(xué)生日常所玩有效引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在選擇游戲項(xiàng)目時(shí)，教師必須充分考慮游戲的課操作性。所選的游戲素材既要與所要教授的知識(shí)密切相關(guān)以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，有要在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上實(shí)施。小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果選擇的游戲項(xiàng)目不合適，造成教學(xué)課堂過(guò)分活躍甚至無(wú)法掌控陷入混亂局面，那么必會(huì)適得其反影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3 有效運(yùn)用數(shù)學(xué)故事與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系

故事也是小學(xué)生易于接受的事物，有些數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)公式的由來(lái)涉及到許多有趣的故事，如雞兔同籠的故事，阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等。還有中外許多著名數(shù)學(xué)家，他們身上的故事都具有啟發(fā)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，有效引入相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，可以充分挖掘和利用小學(xué)生的好奇心，這樣一來(lái)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的就不是一堆枯燥無(wú)味的公式，而是一個(gè)個(gè)鮮活的故事。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有選擇的自己編制故事，呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)的畫(huà)面感來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師在編排故事時(shí)要充分考慮故事是否與所教授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，而且要控制故事的時(shí)長(zhǎng)，所編排的故事不能占有課堂太多的時(shí)間。

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)中，要把生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，03：110-112.

[2]郎東英.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].科技展望，2014，21：89.

[3]曾春華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用分析[J].學(xué)周刊，2015，27：150-151.