淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)技巧

高愛珍

【摘要】作為語(yǔ)文教師，在閱讀理解訓(xùn)練中，只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 閱讀技巧 質(zhì)疑 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0107-02

“以讀為本，由讀生疑，由讀求悟，由讀生情”這一訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)的以讀為本，是對(duì)傳統(tǒng)的講讀式教學(xué)方法的更新。 講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是攤平、擺開，朗讀是融貫、呈現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同賦作品以生命；講解只使人知道，朗讀更能使人感受。

一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話就是教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，但是教師要清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是我們教師。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會(huì)閱讀。所以要從各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)上閱讀課文時(shí)，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會(huì)作者的感情。不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內(nèi)容。

二、善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，甚至可以展開討論；應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個(gè)性插上理想的翅膀，飛向光輝的彼岸。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中有了各種各樣的體驗(yàn)和收獲，那么他們當(dāng)然也就希望和別人交流，讓別人也分享自己的見解，和自己一起體驗(yàn)成功所帶來(lái)的愉快，而要使學(xué)生的這種情感體驗(yàn)得到表述，就應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己所喜歡的交流方式。在體驗(yàn)與交流中，使學(xué)生真正喜歡閱讀、熱愛閱讀，并且能夠從閱讀中獲得樂趣。

三、要因勢(shì)利導(dǎo)

我們要利用語(yǔ)文的手段，無(wú)時(shí)無(wú)刻地顧及學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說(shuō)出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更深入，受到的教育會(huì)更深刻。

四、培養(yǎng)敢說(shuō)、激發(fā)興趣

對(duì)一些重要、較深的問題，讓學(xué)生分小組討論后，可推舉每組一人代表發(fā)言，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，通過(guò)幾次鍛煉之后，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心。對(duì)于他們的發(fā)言要多表?yè)P(yáng)，耐心地聽學(xué)生把話講完，不要挫傷他們的自尊心。特別是對(duì)差生，稍有講得好的語(yǔ)句，即使只用準(zhǔn)了一個(gè)詞，也要讓他們享受到成功的歡樂，以此激發(fā)興趣。

五、教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力

語(yǔ)文閱讀，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書。但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語(yǔ)言思維等閱讀能力的提高都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一桿“獵槍”一樣重要。怎樣做好預(yù)習(xí)呢？

第一，粗讀——掃清障礙。預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍，遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃清障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。

第二，細(xì)讀——找出問題。細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。邊讀邊找出不明白的問題。

（二）精講課文，教給學(xué)生閱讀方法

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。？教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

六、最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想

小學(xué)階段可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.歸納各段大意，把各段大意連起來(lái)，就是全文的主要內(nèi)容。

2.抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。

3.抓住幾個(gè)主要問題歸納主要內(nèi)容。

4.從主要內(nèi)容歸納中心思想，也可從文中問題歸納中心思想。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。