本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

劉艷

【摘要】傳統(tǒng)文化的構(gòu)成因素中，民俗民間文化是一項重大的、不可或缺的內(nèi)容。對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，就需要創(chuàng)設(shè)一個具有本土民俗特色的環(huán)境，對其進行潛移默化地培養(yǎng)與熏陶，才能以傳統(tǒng)文化提升幼兒個人素養(yǎng)。為此，本文從本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性入手，對本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體策略展開分析，希望能為幼兒園環(huán)境的優(yōu)化提供良好的建議。

【關(guān)鍵詞】民俗文化 幼兒教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 園本課程

【基金項目】該論文是福建省2015年度教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《本土民俗文化融入幼兒園日?；顒印罚n題立項編FJJK15—389。

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0038-01

引言

傳統(tǒng)文化是一個長期傳承并積淀而成的價值體系，是最古老的活態(tài)文化，是人類的精神家園，其彰顯過去，代表未來，影響了人們的思維方式與價值觀念。幼兒是中華民族的希望，是中華傳統(tǒng)文化的繼承人，將傳統(tǒng)文化、民俗文化與幼兒教育相融合，能幫助幼兒萌發(fā)民族意識和民族情感。為此，幼兒園應(yīng)該從本土民俗特色入手，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，使幼兒能夠接受民俗文化的熏陶。

一、本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分有必要的，一方面源于民俗文化傳承對幼兒的影響，一方面在于民俗文化傳承的要求。

1.民俗文化傳承對幼兒的影響

現(xiàn)如今，幼兒教育改革如火如荼，提倡幼兒園應(yīng)充分利用本土資源，引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)及愛祖國的熱情。而民俗文化的傳承有利于幼兒感受傳統(tǒng)文化，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正面且積極的影響。為此，將民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中十分有必要。

2.民俗文化傳承的要求

民俗文化的傳承應(yīng)該是一個代代傳承、經(jīng)久不息的過程，尤其是在幼兒階段，更是傳承民俗文化的黃金時期，對幼兒進行民俗文化的熏陶，可以使幼兒從小便以民俗文化構(gòu)建良好的價值體系，加之民俗文化的傳承對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了較高的要求，所以將民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分有必要。

二、本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

本土民俗特色融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，不僅包括創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境，還包括創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境與課程環(huán)境。對此，我們將一一探究。 1.根據(jù)本土節(jié)日創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境

每一個民族和地區(qū)都有獨具特色的節(jié)日，可以說節(jié)日是人類社會生活必不可缺的一種文化，比如漢族的最盛大節(jié)日是春節(jié)，雖然春節(jié)時大多數(shù)地區(qū)都有拜年、守歲、放鞭炮等習(xí)俗，但是不同的地區(qū)也有不同的風俗，比如建寧有“祭灶”、洗“過年湯”、吃“團年飯”、“封財門”、“點歲火”的習(xí)俗，這些都是有著特定色彩的民間節(jié)日習(xí)俗。因此，在春節(jié)前后，幼兒園可以根據(jù)本土節(jié)日在園內(nèi)宣傳欄貼一些建寧春節(jié)風俗的宣傳內(nèi)容，張貼一些春聯(lián)、剪紙等，教幼兒做年糕、團圓湯丸、糯米甜稀飯等春節(jié)吉祥食物，還可以帶領(lǐng)幼兒做一些春節(jié)特有的民俗活動，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的民俗環(huán)境，使幼兒感受到春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

2.根據(jù)民間藝術(shù)創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

民俗文化中，民間藝術(shù)是不可或缺的成分，利用民間藝術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到民間藝術(shù)的熏陶和感染。為此，幼兒園應(yīng)該利用一切可供利用的民間藝術(shù)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)園內(nèi)、室內(nèi)環(huán)境。比如，對幼兒園走廊的裝飾，可以選用具有民間藝術(shù)色彩的材料，例如剪紙、編織、繡花、壁畫等，使幼兒感受到民間藝術(shù)的博大精深。例如，在制作走廊吊飾的材料選擇上，可以借助家長資源，搜集大量的麻繩、草帽、竹簾等廢舊材料，再根據(jù)本班的文化特色精心設(shè)計與巧妙制作，將這些廢舊材料變成了一件件富有童趣的工藝品，賦予它們濃郁的民族氣息。又或是將整幢樓的走廊分別以不同民間藝術(shù)為特色進行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結(jié)合使孩子們?yōu)g覽往返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創(chuàng)意與民間藝術(shù)的巧妙結(jié)合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗。

此外，在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也應(yīng)注意民間藝術(shù)元素。比如在班級的墻面設(shè)計中，可以掛一些民間印染、傳統(tǒng)刺繡、織錦等，也可以畫上一些十二生肖、青花瓷、梨園臉譜等民間藝術(shù)的代表，可以每過一段時間設(shè)計一個主題墻，主題墻根據(jù)幼兒喜好設(shè)計豐富的民間藝術(shù)展覽，讓幼兒充分了解我國的民間藝術(shù)，了解我國的傳統(tǒng)文化。比如，舊貨市場淘來的舊箱子，在老師的畫筆下，變成一個個蘊含民俗文化的擺件，有“漢磚”花紋，有“青花瓷”紋樣，有傳統(tǒng)民間雜技、刺繡，有中國的牡丹，組合擺在“京劇梨園”舞臺周圍，別有一番濃厚的民族味，這些環(huán)境細節(jié)處都將成為孩子了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。

3.利用民俗資源創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求我們充分利用一切資源來引導(dǎo)幼兒充分感受傳統(tǒng)文化與民俗文化的厚重。而簡單的民俗環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并不能完成這一任務(wù)，為此，我們還需要將幼兒園素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育活動有效融合，進一步充實和完善“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，通過恰當?shù)男问胶拓S富的課程資源來創(chuàng)設(shè)一定的課程環(huán)境，使幼兒更深入地接觸民間藝術(shù)與民俗文化。

（1）增設(shè)民俗課程

民間藝術(shù)中有很多有養(yǎng)料的內(nèi)容，值得幼兒充分學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用童謠、寓言、民間諺語、民間傳說等民間文學(xué)形式來培養(yǎng)幼兒對于民間文化的喜愛與了解；也可以通過民間歌舞（如儺舞、馬燈舞、橋燈舞）、民間音樂、民間戲曲等音樂形式來吸引幼兒，強化幼兒對民間藝術(shù)形式的認知；還可以通過印染、手工、泥塑、刺繡、剪紙等民間美術(shù)形式來促進幼兒對這些美術(shù)形式的掌握，或者通過踢毽子、跳皮筋、滾鐵環(huán)等民間游戲形式來活躍幼兒的身心，強身健體之余還能進行民間藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的啟蒙。

（2）增設(shè)主題活動

所謂主題活動，就是指幼兒園根據(jù)節(jié)日或者民俗文化來開設(shè)一些主題活動，變換材料的投放與環(huán)境的布置，使幼兒真切地感受到民俗文化的魅力。例如，清明時節(jié)，我國有祭祖掃墓的民俗文化，建寧人俗稱“做清明”，建寧的祭祖時間為清明到谷雨有半個月的時間（也有清明“前三后七”之說法），在此期間，幼兒園可以增設(shè)清明祭祖的主題活動，帶領(lǐng)幼兒去烈士陵園掃墓，祭奠革命烈士。又如，九月重陽節(jié)，建寧的習(xí)俗是為壽星掛匾、獻花，恭祝壽比南山，因此幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒到敬老院進行主題活動，引導(dǎo)幼兒尊老、敬老，使幼兒形成良好的價值觀。

結(jié)語

幼兒園傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。在幼兒園創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境，融入本土特色，開展民俗課程，有利于幼兒真實地感受到民俗文化與傳統(tǒng)文化的魅力，真切地體驗到身為華夏子孫的自豪，形成民族自尊心與自信心，成長為熱愛祖國、熱愛民族的優(yōu)秀人才。在此，希望幼兒園能夠做好民俗環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓民俗文化在孩子們身上得到更好的傳承和發(fā)展！

參考文獻：

[1]趙海燕，楊曉萍.學(xué)前教育民俗文化課程的兒童發(fā)展價值闡釋[J].教育探索，2012（02）.

[2]趙海燕.幼兒園鄉(xiāng)土教育的價值及內(nèi)容選擇[J].學(xué)前教育研究，2012、（02）.

[3]葛曉英.本土文化教育園本課程的建構(gòu)與探索[J].學(xué)前教育研究，2011（09）.

[4]張衛(wèi)民，曾虹，詹霞.基于民俗文化傳承的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育研究，2011（06）.