談賞識教育在職校教學中的應用

竺莉莉

【摘要】賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育能夠使人產(chǎn)生成就感和滿足感，而成就感和滿足感會進一步激發(fā)學生的工作和學習的熱情，從而形成良性循環(huán)。作為一名教育工作者掌握好賞識教育這門藝術(shù)就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 藝術(shù)性 尊重 肯定

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0031-01

詹姆士在《書信集》說到：“人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人賞識?！蓖瑯?，馬斯洛在需求層次中也提出，尊重的需求與自我實現(xiàn)的需求為最高層次的需求。職校生普遍存在的不自信，自卑的心理特征，教師的賞識對他們來說是一點甘露，似乎渴望而不可求?？梢?，賞識教育在職校教學中的合理應用成了現(xiàn)下新課程教育改革中的迫切要求。

一、賞識教育的基本理念

賞識教育不單單是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓所有孩子歡樂成長的教育；是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。

人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。

賞識教育的基礎(chǔ)是愛學生，平等地愛每一個學生。自卑時給予賞識，挫折時給予幫助，退縮時給予勇氣，賞識教育就是不斷地強化優(yōu)點，弱化缺點。學會賞識每一個學生，從不同的角度賞識學生，讓學生在教師的期待中進步，在進步中體會成功的滋味。

二、賞識教育的職校教學中的運用

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育能夠使人產(chǎn)生成就感和滿足感，而成就感和滿足感會進一步激發(fā)學生的工作和學習的熱情，從而形成良性循環(huán)。作為一名職校教育工作者掌握好賞識教育這門藝術(shù)就顯得至關(guān)重要。

1.面向全體，內(nèi)容全面

學生存在個體差異，特別是對學習能力較差的學生，我更加慷慨的贈予他們溢美之詞，來幫助他們建立自信。在專業(yè)課堂教學的作業(yè)講評中特別關(guān)注每個學生發(fā)展的各個方面：如積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析問題的能力等。學生的發(fā)展因人而異：有的作品常常很多小問題；有的設(shè)計作品的整體尺度不夠準確，但思維方式是正確的；有的學生的設(shè)計思維是局限的，但學習態(tài)度是積極的；有的學生設(shè)計的不夠完善、不拘小節(jié)但其創(chuàng)新精神是可佳的……我總是關(guān)注每一個學生的方方面面，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，給予肯定，激勵他們學好專業(yè)課程。

2.把握時機，樹立榜樣

賞識是要抓住時機，時機不同取得的效果也會相差很多，這就正如打仗時要抓好“戰(zhàn)機”。專業(yè)課對職校生是非常重要的一門學科，直接影響著以后的發(fā)展，如何讓學生發(fā)揮所長，激發(fā)學生的興趣，讓學生自主的學習就成了關(guān)鍵。在專業(yè)實踐中更是如此，這不僅是對學生努力的肯定，更是尊重學生的一種體現(xiàn)。我班有位學生馬某，剛開始對專業(yè)很是生疏，對《室內(nèi)設(shè)計》課程中的空間布局沒有創(chuàng)新意識，思維非常的局限。他所存在的問題從一次次的作業(yè)中都能體現(xiàn)出來，跟班級學生的距離相差甚遠。但是有一點值得慶幸，他很好學，作業(yè)很認真，每次的作業(yè)，家具的尺寸都是準確的，看來他是下了很大的功夫，查找了很多的資料。于是在之后評價他的作業(yè)時，我在給予幾點空間布置的建議的前提下，表揚了他的刻苦專研精神，而這正式我們同學所缺少的精神。接著大部分學生紛紛效仿，買工具書，網(wǎng)上找資料，查案例。在此引導學生要進一步的去觀察生活，吸取優(yōu)秀作品的精華。真正做到學以致用！

3.創(chuàng)造機會，樹立信心

羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在當下應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的大背景下，在社會各種意識形態(tài)的影響下，職業(yè)中學的學生很多都存在厭學的情緒，這就要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予恰當?shù)馁p識和表揚?！疤焐也疟赜杏谩?，職高生的“才”到底體現(xiàn)在什么地方，促使我們對每個學生去觀察，去研究，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立信心，更重要的是讓學生有努力學習的“勇氣”。

三、運用賞識教學應注意點

賞識是一門打動靈魂的藝術(shù)。但必須注意賞識要恰當與方式，要講究藝術(shù)。

1.賞識要實際不可過度

過分批評會打擊學生，但過分賞識，不僅乏味無力，或許有害。專門強調(diào)賞識，教師不知道如何對待學生，學生也難以認清自己。賞識是建立在人和人了解相當深的基礎(chǔ)上，不對人性做深入的理解，不看實際情況，而要求去賞識，一定會適得其反。這正如俗語說：“少許甘霖潤心田，連綿大雨要遭災”。

2.賞識的語言要有藝術(shù)性

實施賞識要有藝術(shù)性。包括語言賞識的藝術(shù)性，行為賞識的藝術(shù)性?！案腥诵恼?，莫先于情”！贊美要恰如其分，針對性強。同樣的一個“好”字，既可以說得平淡如水，讓人覺得有勉強付會之嫌；也可以說得滿懷激情，讓人覺得是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。如果學生在設(shè)計中對某一空間有獨特的見解，有一定的創(chuàng)新意識，我只說：“很好！”他們會感覺很失落，顯然類似這樣的贊美不夠恰當。此時我會給矛更具體的贊美：“你的設(shè)計太棒了，很有創(chuàng)意！”打破統(tǒng)一的模式，我發(fā)現(xiàn)這些發(fā)自內(nèi)心的賞識對學生的情緒和情感影響都很大，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動機力量，直接影響他們的學習，使他們真正體會到成功的愉悅從而激發(fā)學生對高質(zhì)量設(shè)計的持續(xù)追求。反之則會導致許多負面效應。

3.賞識教育要因人而異

雖然人人都希望被別人賞識，但有人內(nèi)向，有人外露；有人單純，有人復雜；有人重情感，有人講實際。對不同的人，應從不同的角度去賞識，用不同的方式去表揚。不能一廂情愿地去賞識別人，也要考慮被賞識人是否接受你的這種賞識，或能否承受你的這種賞識方法。

總之，正確的賞識學生，能增強學生的自信心，增強個人和集體的榮譽感，強化集體的凝聚力，同時還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。

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