獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程創(chuàng)新模式探索

【摘要】面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，國家一直以來都非常重視大學生的就業(yè)指導工作，明確提出各高校需將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程列入教學計劃。通過對獨立學院開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀進行分析，結合獨立學院學生的特點，探索出一條適合獨立學院學生發(fā)展，實用性和可操作性更強的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的創(chuàng)新模式。

【關鍵詞】獨立學院 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 課程

【基金項目】本文系2015年陜西省高校輔導員工作精品項目“獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實踐與探索”2015FXM02成果，課題組成員：王樂、王君濤、李亞利、薛飄、張雪霞。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0001-01

十八大以來，習近平總書記提出了“中國夢”，強調大學生應確立自己的理想追求，構建自己的遠大夢想。獨立學院的就業(yè)指導工作不能僅僅停留于對學生進行專業(yè)介紹和面試技能訓練等，而是應該更加注重形成全方位、成體系的職業(yè)教育模式，才能使學生更具競爭能力。

一、獨立學院開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程必要性分析

1.對學生個人而言

幫助學生在對自我及成長環(huán)境進行認真探索后明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定切實可行的大學成長計劃，為順利達到自己理想的目標而積極行動，并以此規(guī)范和調整自己的行為，從而增強大學生學習的目的性和積極性。

2.對高校而言

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，能從思想深處、心靈深處激發(fā)大學生積極進取、開拓創(chuàng)新，教給大學生一種全新的生活態(tài)度，培養(yǎng)出思想道德素質過硬的優(yōu)秀人才，這是其他課程所不具備的優(yōu)勢。所以，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于建立高校的品牌和信譽，推進學校教育教學的改革，并促進學校人才培養(yǎng)體系的完善。

3.對社會而言

有利于社會人力資源合理的配置，減少社會人力資本的浪費，提高了社會人力資源的總體利用效率；不僅提高就業(yè)率，而且提高了就業(yè)的質量，增強個人心理健康和家庭幸福感，從而有助于實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和諧。

二、獨立學院開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程調查及結果分析

本文針對M獨立學院，對該校500名學生進行了問卷調查，收回464份，收回率為92.8%。針對其調查結果進行分析如下：

1.學生職業(yè)規(guī)劃意識逐漸增強

本次調查中我們發(fā)現(xiàn)在學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程前，87%的學生表示對自己的性格、興趣、價值觀等沒有清晰的認識，而通過課程學習后，90%以上的學生認為自己對自我的認知較為清晰。在針對“認為學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否重要”的這個問題上，32%的學生表示很重要，69%的學生認為重要。通過學習課程后，有86%的被調查學生認真的做過職業(yè)規(guī)劃。以上的這些數據可以看出，通過開設職業(yè)規(guī)劃課程，學生的規(guī)劃意識逐漸增強。

2.課程實用性欠缺、專業(yè)針對性有待改善

在調查中僅有18%的學生表示，課程上完后會去運用理論來指導自己的實踐，但這些學生在后期的實踐中，會遇到很多問題，因得不到解答，最終還是未將職業(yè)規(guī)劃理論作為人生規(guī)劃的有效工具。在訪問中我們了解到，職業(yè)規(guī)劃課程的教學安排針對全院學生，并沒有針對各個專業(yè)進行細化，對于學生強化專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面還做得不夠。

3.教師隊伍專業(yè)化程度較低

在對獨立學院的訪問中發(fā)現(xiàn)，大學生職業(yè)規(guī)劃課程的教師多為輔導員、就業(yè)指導中心人員兼職擔任，平時要處理很多繁雜的事務性工作，對于課程研究和提高必然就會大打折扣了。教師隊伍教育思想、內容、方式等較為陳舊，更新較慢，實用性和可操作性較差等一系列的問題。

三、獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改進策略

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)工程，只有結合實際、有效、持續(xù)地開展課程，才能探索出一條適應獨立學院學生特點和實際情況的途徑。

1.重視課程的連續(xù)性、全階段性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程應結合學生實際，開展符合各個年級的教學活動，以此來保證職業(yè)生涯規(guī)劃課程的連續(xù)性和全階段性。如下圖所示：

圖：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系情況說明

2.有針對性的個體輔導

職業(yè)生涯規(guī)劃應考慮學生存在個體性差異的客觀事實，占領網絡陣地，建立微信、微博、QQ群等方式，打開與學生進行線上交流的渠道。根據學生所提的困惑類型進行分類，預約好時間段，安排教師對學生進行一對一指導，不斷的增強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的滲透力度，保障課程實施的效果。并建立職業(yè)規(guī)劃咨詢室，完善工作流程，為學生提供“一對一”的職業(yè)困惑指導服務。

3.建立專業(yè)化、職業(yè)化師資團隊

針對職業(yè)規(guī)劃課程教師多為兼職教師的這個特點，在招聘人員時注意選拔具有職業(yè)生涯規(guī)劃課程多年授課經驗的教師負責，從具有心理學、教育學背景，經驗豐富的輔導員老師擔任。盡量減少教師隊伍的更換頻率，并且最好有1-2個專職負責這個課程的老師，以此更有利于建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質的教師團隊。

4.加強開展特色團體實踐活動

與學院各職能部門形成教育合力，產生聯(lián)動效應，為職業(yè)生涯規(guī)劃課程搭建平臺。為了補充大課教學，學生參與度不夠高的問題，實行小班互動的培訓模式，采用課堂講授、案例討論、生涯游戲、情景模擬和在線測試等多種方式進行培訓。通過職業(yè)規(guī)劃發(fā)展論壇或系列講座的方式邀請知名學者、職業(yè)規(guī)劃方面的專家、企業(yè)家、職業(yè)經理人等現(xiàn)身說法，以此提高大學生生涯輔導教學的效果和影響力。

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作者簡介：

王樂，女，西北工業(yè)大學明德學院講師，主要研究方向大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、高校思想政治教育研究。