淺談?dòng)變簣@民族文化環(huán)境的構(gòu)建

石麗霞

【摘要】由于環(huán)境在教育中所具有的特殊作用，因此，對幼兒實(shí)施民族文化教育，就可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個(gè)教育的載體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的民族環(huán)境，把那些顯形的和隱性的環(huán)境教育因素系統(tǒng)化、具體化，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中身心素質(zhì)獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園環(huán)境 民族文化 構(gòu)建

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0252-01

幼兒園《綱要》指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的總和，是幼兒發(fā)展的資源”。由于環(huán)境在教育中所具有的特殊作用，因此，對幼兒實(shí)施民族傳統(tǒng)教育，就可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個(gè)教育的載體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的民族環(huán)境，把那些顯形的和隱性的環(huán)境教育因素系統(tǒng)化、具體化，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中身心素質(zhì)獲得發(fā)展。

我園在開展幼兒民族文化教育過程中，嘗試以民俗文化為依托，構(gòu)建具有民族文化特色的校園環(huán)境，讓孩子每天在自然的環(huán)境中時(shí)刻備受民族文化的氣息熏陶。

一、構(gòu)建富有民族藝術(shù)特色的空間、墻面

首先，在我園的整個(gè)樓梯墻面分別布置著“五十六個(gè)民族”、“少數(shù)民族服飾及圖騰”，讓幼兒耳濡目染的了解我們的國家、我們的民族，初步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

其次，我們充分利用園區(qū)的走廊、樓梯口、天花板等等，賦予它們濃郁的民族氣息。在每一層的走廊上，我們也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)民族特色，一方面符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重美觀精致，富有童趣。如三樓走廊布置了以漢族傳統(tǒng)文化為特色的環(huán)境，有國粹京劇戲曲臉譜墻、剪紙文化墻、青花瓷韻墻、古扇文化墻等，二樓以少數(shù)民族文化環(huán)境為主，布置了各民族的風(fēng)土人情、服飾建筑、藝術(shù)作品的墻畫，讓幼兒去感知去了解，引發(fā)了幼兒熱愛祖國媽媽的情感，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

二、構(gòu)建民族藝術(shù)特色的活動(dòng)區(qū)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境一定要有目標(biāo)，要結(jié)合各民族藝術(shù)教育目標(biāo)和內(nèi)容，把各民族藝術(shù)滲透到各個(gè)活動(dòng)區(qū)中。

1.幼兒民族教育活動(dòng)室。為促進(jìn)民族文化教育深入有效地開展，我們創(chuàng)設(shè)了幼兒民族文化教育活動(dòng)室，活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立了紙趣吧、茶藝吧、民族手工作坊、民族歌舞表演、民族風(fēng)味小吃等活動(dòng)點(diǎn)，隨時(shí)提供著可供幼兒操作的材料，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦身體力行中，增進(jìn)對民族文化的認(rèn)識和體驗(yàn)。如在民族小作坊，有的孩子在穿針引線地學(xué)繡一塊手帕，有的孩子在制作民族服飾，還有的孩子在編花繩、縫香包等，充分體現(xiàn)了文化的傳承性。

2.班級民族藝術(shù)環(huán)境。我園各班走廊的墻上開辟了具有濃郁風(fēng)味的民族藝術(shù)作品展覽區(qū)，有民族藝術(shù)畫、剪紙、手工制作以及親子制作等。如小班側(cè)重泥工、撕紙區(qū)域創(chuàng)設(shè)，中班側(cè)重剪紙、手工制作區(qū)域創(chuàng)設(shè)，大班臉譜面具、編織、繪畫區(qū)域創(chuàng)設(shè)等。在各活動(dòng)區(qū)域提供了幼兒進(jìn)行民藝活動(dòng)的操作材料，幼兒可以隨時(shí)看、玩、說、想、做。這樣有利于引導(dǎo)幼兒更適宜、更廣泛積極地參加各種民族藝術(shù)特色活動(dòng)。

3.走廊區(qū)域環(huán)境。我園利用走廊兩端開闊的場地，創(chuàng)設(shè)了系列區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，如民族小舞臺(tái)、民俗工藝坊、刺繡吧等，為幼兒提供易于接受的色彩鮮艷的民族文化藝術(shù)圖片、剪紙和各種手工作品，還準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)材料和道具，供幼兒操作、擺弄、拼貼，滿足了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，而操作材料豐富，又可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建、豐富和完善精神環(huán)境

精神環(huán)境主要是指幼兒園中的園風(fēng)、活動(dòng)形式與人際關(guān)系。

1.構(gòu)建幼兒園民族教育課程。把民族內(nèi)容滲透于語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等幼兒園各學(xué)科中，通過老師合理地組織學(xué)科教學(xué)，給予幼兒粗淺的民族知識。如：各民族的飲食、服飾、生產(chǎn)技藝、生活禮歌謠傳說、傳統(tǒng)節(jié)日等都極富民族文化特色，經(jīng)過老師的創(chuàng)編、加工成為了適合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒歌舞、童謠、民族手工藝制作等，有效引導(dǎo)幼兒加深了各民族文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)同。

2.形成民族系列活動(dòng)。我園先后開展了民族課程觀摩評比活動(dòng)、兩屆武術(shù)文化節(jié)活動(dòng)、首屆民族藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、民族環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)、民族手工制作評比活動(dòng)、教師家長幼兒民族歌舞展演及每月開展的民族文化活動(dòng)教育等，通過這些系列活動(dòng)，有效激發(fā)了幼兒對民族活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了幼兒民族情感的建立和發(fā)展。

3.注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過組織教師不斷學(xué)習(xí)研究，使我園教師在民族教育方面技能技巧有了一定提高，民族意識明顯增強(qiáng)。如：我們收集民族資料，了解民族風(fēng)情；在課題教研中學(xué)習(xí)各民族的知識、風(fēng)俗習(xí)慣，了解不同民族的服飾特點(diǎn)及文化特色；通過講座、視頻等形式學(xué)習(xí)相關(guān)的民族藝術(shù)技能技巧、手工藝制作等，以點(diǎn)帶面，打開教師思路，提高了教師的素質(zhì)。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的民族文化教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發(fā)幼兒不斷探索，為民族藝術(shù)注入新的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂華英：《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展》，深圳機(jī)構(gòu)刊物，2003年.

[2]《民族文化教育研究》2003年第1期.

[3]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].

本文系省級十二五規(guī)劃課題《開展少數(shù)民族文化教育，促進(jìn)幼兒民族情感的建立和發(fā)展》（批號：GS[2013]GHB1106）