淺析語文課程改革中的文學教育

張國根

【摘要】近年來，“中國夢”興起，中國的傳統(tǒng)文化的傳承得到了高度的重視，這一趨勢直觀的表現(xiàn)在了語文教育工作中進行的深入切實的改革。而作為中國傳統(tǒng)文化重要的承載體，文學教育尤其受到重視。幾年來，文學教育的改革在語文課程改革中占有舉足輕重的地位，改革成果可圈可點，令人倍感欣慰，盡管如此，文學教育的方式方法仍然沒有打破傳統(tǒng)教學的桎梏，教育者在熏陶學生的文學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生對文學的感知能力、指引學生獨立鑒賞文學作品等方面，依然任重而道遠。

【關鍵詞】語文教學改革 課程改革 文學教育

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0015-02

引言：改革開放三十多年，中國經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，也伴隨著外國思想理念的不斷涌入，短時間內(nèi)，國內(nèi)掀起了“外語熱”，嚴重的沖擊了漢語文化的主導地位。 近年來“中國夢”刮起了一縷清風，針鋒相對地強調(diào)了傳統(tǒng)的重要性，語文的教育工作提上日程，語文課程改革進行的如火如荼。文學教育工作作為語文課程改革的靈魂，在改革潮流中取得了令人欣慰的成績，受到了高度關注：小學生開始從國學經(jīng)典里汲取做人的道理，中學生書包里多了許多課外的文學讀本，大學生活中校園文學社團空前活躍思想，文學教育呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。

然而，對文學教育的工作仍然有待指正，文學學習不排除任務式、填鴨式這種傳統(tǒng)而又不可取的方式，忽略了最重要的一點：文學思維的熏陶和培養(yǎng)，文學思維是在學生積極主動的日常閱讀中慢慢培養(yǎng)起來的，教育者的工作要緊的是激發(fā)學生的文學興趣，積極引導學生從文學作品中得到啟示，唯此，文學教育工作才能得到長遠深入的發(fā)展。本文著眼于文學教育的現(xiàn)狀，闡述文學教育的重要性，文學的塑造性，并提出文學教育工作長遠發(fā)展的建議和方略。

上世紀，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，大工業(yè)時代宣布正式到來，許多人成了機器上的螺絲釘，物質(zhì)變成了衡量一切的標準，開始蠶食人們的心靈。長期以來，語文教育處在不溫不火的尷尬境地中，并開始局限于漢字的傳授，和語言的運用，文學教育作為語文課程教學的重中之重卻變得可有可無，文學素養(yǎng)缺乏，學生審美情趣的日益低下，使得文學教育工作拉響了警鐘。

為何文學教育如此重要，許多人感到不解。文學是思想的流露，借助文學，后人才能站在巨人的肩膀上看世界，通過文學作品，世人了解歷史了解生活的酸甜苦辣，看清生活的是非黑白，讀懂人生的艱難險阻，收獲一份豁達樂觀的人生態(tài)度；借助文學，從前人的生活體驗中解開當下的疑惑，這些都是文學的魅力之所在，是文學集感性思維與理性思維于一體的重要體現(xiàn)。文學情操的高低也直接關乎于人生幸福感的獲得，幸福是一種發(fā)自內(nèi)心的體驗，這種體驗是建立在一人的審美情趣之上的，美的東西總會給人帶來無可替代的幸福感，但如果人不在感受到美，幸福又何從談起，可見擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，滿懷高尚的審美情操是多么的重要。

學習文學對學生的思維能力的發(fā)展同樣有著重要的作用，而這一點常常被教育者所忽視?！耙娨蝗~落而知秋之將至”直觀的道出了文學對學生形象思維，邏輯思維能力潛移默化的培養(yǎng)。如若不具備這種思維，蘋果的落地如何砸出了牛頓驚天駭世的萬有引力；水壺噴汽又怎能創(chuàng)造推動時代進步的蒸汽機。文學總是以柔美的方式，打開學生的思維，豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)新力，這正是年輕一代適應時代發(fā)展的制勝法寶。文學總是以她獨特的，潛移默化的力量改變一個人的人生觀，世界觀和價值觀，塑造人的全面發(fā)展，培養(yǎng)人的高尚人格，是一個國家乃至民族生存的痕跡，和智慧的結晶。重視文學教育工作自然是語文課程改革不可忽視的，也是最緊迫的一部分，文學教育和文字語言的教育截然不同，新中國建立后，文學教育曲折發(fā)展，教育出現(xiàn)的根本問題是語文教學出現(xiàn)了“輕文學，重讀寫”的不良現(xiàn)象。上世紀90年代，經(jīng)濟趨于穩(wěn)定發(fā)展，文學界掀起了人文精神大討論的浪潮，主要針對語文教育中學生文學素養(yǎng)、文學感知能力，文學語言的欣賞與運用能力和文學創(chuàng)造力的培養(yǎng)缺失提出了批評， 這一浪潮使得文學教育工作重回人們的視野，得以振興，文學教育理念也開始與中學語文教育相融合。到了2003年，教育部對語文課程中文學教育的目標、內(nèi)容、方法予以新的規(guī)定，重點強調(diào)了對文學作品的理解與鑒賞能力，高尚情操的陶冶，在文學中發(fā)展自己個性，豐富精神世界，文學表達能力。

據(jù)此，文學教育工作必須遵循一定的方法步驟，完善文學教育體對中小學階段，一、擴大課外文學閱讀，文學教育重點在于激發(fā)學生的文學興趣，并能初步領略到文學的魅力；九年級以后，二、積極引導學生對文學作品的鑒賞，文學教育重點在于培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，利用文學教育提升人品格、塑造人的個性、凈化人的心靈，并完善學生精神上的價值取向；三、提高學生文學語言的運用力，引導學生對文學作品文字鑒賞，豐富學生的創(chuàng)造力和發(fā)展學生個性，并形成自身的文學鑒賞體系，和擁有較高的文學情操和審美情趣。四、文學作品類課文的講解要讓學生受到情感的感染及哲理的啟示和文學的熏陶。五、因材施教，因情引導，因趣造氛，使學生受到更好的教育和影響。六、小說教學要通過人物命運的描述讓學生受到真善美的影響。七、帶領學生細細品味環(huán)境描寫對人物刻畫的極力烘托。

總之，文學教育工作總在培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生創(chuàng)新能力，是語文教育緊跟時代發(fā)展的步伐，為培養(yǎng)國家所需的新型人才做出一定的貢獻。同時，語文文學教育是中華傳統(tǒng)文化傳承的必做功課，在語文課程改革中，必須加強文學教育的改革和完善。

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