論教師專業(yè)發(fā)展的重要性及其對策

金銀田

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是現代化教育發(fā)展的要求，也是實施科教興國戰(zhàn)略的現實需要。從教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵、教師專業(yè)發(fā)展的重要性及教師專業(yè)發(fā)展的對策等三個方面，研究教師專業(yè)發(fā)展的重要性及其對策。

關鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；重要性；對策

中圖分類號：G451.2；G650 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0035-01

20世紀80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成為世界各國廣泛關注的熱點之一。眾所周知，一所學校的發(fā)展離不開教師專業(yè)水平的提高。一個教師的專業(yè)水平越高，他的教學質量也就越高。教師的教學水平也是衡量學校辦學水平的標準之一。目前，各地區(qū)都在如火如荼地進行教師專業(yè)發(fā)展培訓，力求通過培訓來促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的教學質量。

一、教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵

教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體在其整個職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力的過程。在這個過程中，教師個體通過不斷學習來提高教學業(yè)務水平，促進其專業(yè)發(fā)展的過程，也是從不成熟達到專業(yè)成熟的過程。

二、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

1. 教師教育發(fā)展的趨勢

目前，世界各國都非常關注和重視教師的專業(yè)發(fā)展水平。現代化的教育發(fā)展離不開教師的專業(yè)發(fā)展，教師的素質和能力往往決定一個人、一個國家的未來。如今，一些教師的專業(yè)水平已不能滿足素質教育的要求，兩者的差距也越來越明顯。因此，提高教師的專業(yè)水平勢在必行。只有提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，才能提高人才培養(yǎng)質量，才能滿足時代的要求。

2. 新課程改革的要求

眾所周知，教育改革的成敗很大程度取決于教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。只有提高教師的專業(yè)水平，才能實現課堂的高效，學生才會得到全面發(fā)展。提高教師的教育理論水平、豐富學科知識以及增強信息技術能力，是教育改革所要求的。隨著新課程改革深入，教師專業(yè)發(fā)展應更具有較寬廣的專業(yè)知識背景和專業(yè)能力。

3. 影響學生發(fā)展的重要因素

教學應以學生為主體，學生學習知識是學生自己建構知識的過程，教師只是學習的引導者、合作者和參與者。因此，需要教師提高自身專業(yè)水平，更好地引導學生成長成才。如果教師的教學水平跟不上，那教師還是原來的那個教書匠，而學生還是原來那個接受者。事實證明，只有教師專業(yè)化，才能使學生發(fā)展最大化，這樣才能培養(yǎng)出高質量的學生。

4. 社會對教師專業(yè)水平的要求

在實現中國夢的過程中，教師起著極其重要的作用。因此，社會對教師專業(yè)水平的要求越來越高，教師的專業(yè)發(fā)展已是必然趨勢。教師要有良好的師德，有過硬的本領，才能滿足現代化的教育需求，才能使教師具有較高的社會地位，才能更好地教書育人。

三、教師專業(yè)發(fā)展的對策

1. 更新教師的自身觀念

更新教師的自身觀念是首要任務，要將專業(yè)發(fā)展的需要變成教師的內在需求，變教師“被發(fā)展”為主動發(fā)展。觀念更新了，自身就會有所行動，有所進步。當今社會，每個人都必須有終身學習的觀念。教師應當首先成為終身學習者，起到帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣。同時，教師還要成為研究者，研究如何促進自我發(fā)展和自我實現。要堅持終身學習，做學習型、研究型教師。

2. 教師需進行反思

著名教育家杜威提出，教師是反思教學的實踐者。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師需要不斷反思和提升。在課堂教學中，教師既是實踐者又是研究者，在實踐過程中要不斷研究，然后把研究的結論運用到教學實踐中，通過不斷反思促進教學水平提高。

3. 培訓機構進行反思

培訓機構為教師的專業(yè)發(fā)展提供了培訓平臺，但培訓機構不能搞形式主義式的培訓，所以應進行反思。培訓機構要在培訓教師之前，先弄清楚為什么要組織培訓，培訓的目的是什么。只有培訓機構弄清了培訓的目的，才不會使培訓流于形式，那么培訓效果就會達到，教師的素質和能力也得到提高和發(fā)展。

4. 改變教師培訓和培養(yǎng)模式

教師專業(yè)水平的發(fā)展，一部分取決于教師自身的努力，另一部分取決于培訓機構。培訓機構的制度是否健全，也將影響教師的素養(yǎng)。首先，培訓機構要重視職前教育，實行教師專門化訓練。我們知道，《師說》中有一句話叫“術業(yè)有專攻”。也就是說，教師要有專業(yè)知識和專門技能。因此，教師在“出爐”前，既要重視學科專業(yè)知識的學習，又要重視教育專業(yè)知識的學習，爭取成為一個合格“產品”。新任教師在試用期內要接受規(guī)定培訓的時數，通過科學的方式提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的專業(yè)培訓，將極大地促進教師的專業(yè)發(fā)展。其次，培訓機構應重視職后培訓，實現教師多元化培養(yǎng)。目前培訓主要有校本培訓、遠程網絡培訓、繼續(xù)教育培訓。每種培訓模式都有自身的優(yōu)點，每個培訓活動的效果都是不一樣的。因此，應將所有的培訓模式有機結合起來，發(fā)揮培訓的最大效度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。實踐也證明，將各種培訓模式有機地結合起來，才是實現教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。這樣，教師才能不斷提高自身素質，助力中華民族偉大復興的中國夢的實現。

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