初中思想品德課教學(xué)之我見

曹成寶

【摘 要】 初中思想品德課教學(xué)中教師要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)拓寬信息渠道；打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)以致用，努力提高自身綜合素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德課；教學(xué)體會(huì)

初中時(shí)期不僅是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，還是基礎(chǔ)教育工作的核心時(shí)期。學(xué)生結(jié)束小學(xué)時(shí)期的生活順利步入初中，開始一個(gè)嶄新的變化和成長，同時(shí)在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身體發(fā)育逐漸成熟，心智、意識(shí)形態(tài)等會(huì)基本定性。由此可以看出初中階段對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，而在該階段開設(shè)思想品德課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育觀念意識(shí)、思想品德教育、馬克思主義常識(shí)教育、以及培育初中生豐富的心靈、理性的開放思維都具有重要的意義。那么，在當(dāng)前的新課程理念下如何上好初中思想品德課，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)拓寬信息渠道，補(bǔ)充新知識(shí)

當(dāng)今，隨著世界的發(fā)展日新月異，人類已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)、信息量與日俱增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，思想品德課程教材編寫的內(nèi)容已經(jīng)基本跟上了時(shí)代的步伐，與此同時(shí)，也要求思想品德課的老師把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)拓寬信息渠道，補(bǔ)充新知識(shí)，有效引用新材料、新事例，闡述新情況，把思想品德課上好上活。具體而言，教師要認(rèn)真參加教育主管部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)思想品德課程的要求；通過教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高思想品德課教學(xué)效率，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，如：視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)等多媒體工具；時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，將自己塑造成為具有創(chuàng)新精神的研究型思想品德課教師。

二、打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下，教師由單一的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。這就需要教師在思想品德課教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。而要講活思想品德課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，筆者認(rèn)為在日常的教學(xué)中，首先做到嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生喜歡，多鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、課本理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)等設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較容易感興趣的話題，讓學(xué)生感覺到思想品德是一門有趣而且好學(xué)的課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)中通過設(shè)疑解疑、生動(dòng)形象的比喻和形象的漫畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所進(jìn)??；初中思想品德教材內(nèi)容有些理論知識(shí)較為抽象，可以把闡述抽象理論同形象化進(jìn)行有效結(jié)合，使抽象的理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；例如，漫畫不僅具有形象、生動(dòng)和幽默的特點(diǎn)，還包含著豐富而深刻的道理，使人深思，在思想品德課教學(xué)中有效運(yùn)用形象的漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，增加學(xué)習(xí)興趣。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

探究學(xué)習(xí)知識(shí)，是從學(xué)科領(lǐng)域或者現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主能動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、操作、調(diào)查、搜集和整理信息、表達(dá)和交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、探究精神和創(chuàng)新能力等。初中思想品德教材的內(nèi)容大多數(shù)都來源于生活，因此，教師在初中思想品德課程的教學(xué)中也要回歸生活，且根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中體會(huì)、感悟、探究思想品德課給他們傳達(dá)的道理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生形成良好的思想品德。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)以致用，努力提高自身的綜合素質(zhì)

要提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效，課前充分備課是其重要保障，同時(shí)，課后鞏固也不容忽視。對(duì)學(xué)生而言，上課能夠認(rèn)真的聽課，但課后不能及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。學(xué)得快，忘得也快。因此，學(xué)生在課堂上聽懂了，課后要再進(jìn)行一些典型習(xí)題訓(xùn)練和花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)搶記，運(yùn)用趁熱打鐵的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)顯得尤為重要。通過課后的鞏固和訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生牢固地掌握好所學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展和延伸所學(xué)知識(shí)；不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，知識(shí)運(yùn)用能力，還有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在日常的工作實(shí)踐中，我們除了對(duì)教法的研究以外，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的探究。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索得出以下幾點(diǎn)啟示：一是具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和步驟。第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步，讀材料，抓關(guān)鍵詞句，確定“主題、中心、方向”（一個(gè)或多個(gè)）。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn)，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)”（一個(gè)或多個(gè)）。第四步，組織答案，再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：即：為什么？（原因）；怎么樣（意義或影響）；怎么辦？（措施方法）；二是通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的解題方法和技巧，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

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