高考試題中粒子濃度比較題的解題與復(fù)習(xí)策略

黃波

高考化學(xué)試題中關(guān)于電解質(zhì)在溶液中的行為的考查歷來是熱點(diǎn)考點(diǎn)，或者可以說是必考的考點(diǎn)。觀察2014年與2015年的江蘇高考化學(xué)試題中關(guān)于溶液中粒子濃度比較的考查，考查的方式發(fā)生了變化。過去對溶液中的粒子的考查一般重點(diǎn)是放在了對溶液中粒子三大守恒的考查，即考查考生對溶液中的物料守恒（也即原子數(shù)目守恒）、電荷守恒以及質(zhì)子守恒的理解和應(yīng)用。但2015年對溶液中粒子的考查，不僅考查了溶液粒子濃度的三大守恒，同時還對溶液的形成，也即對動態(tài)的過程進(jìn)行了考查，這也就明顯增大了考題的難度。下面就來欣賞一下2015年江蘇高考第14題溶液中粒子濃度比較知識考題的解題策略和過程，并由此去感悟在高考復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)策略。

一、2015年江蘇高考化學(xué)第14題真題解析

（2015年江蘇高考化學(xué)第14題）室溫下，向下列溶液中通入相應(yīng)的氣體至溶液pH=7（通入氣體對溶液體積的影響可忽略），溶液中部分微粒的物質(zhì)的量濃度關(guān)系正確的是（ ）。

二、溶液中粒子濃度比較的復(fù)習(xí)策略

由以上2015年的真題賞析，再結(jié)合去年乃至前年的高考試題中粒子濃度題的比較，可以發(fā)現(xiàn)，對溶液中粒子濃度的考查方式也在變化，增加了溶液的動態(tài)形成過程。但如果對粒子濃度的比較基礎(chǔ)很牢固，就不會被題中增加的動態(tài)過程所迷惑，將題中每一個選項分為兩個過程或是兩個“支題”來看，即看作為：

（1）溶液中發(fā)生的反應(yīng)或是變化；

（2）變化后所得的溶液是什么，溶液中存在著哪些粒子，粒子有什么樣的守恒關(guān)系。

這樣分解成“支題”后，相互就不干擾，應(yīng)用基礎(chǔ)知識，也就是三大守恒式即可將所有問題迎刃而解。

因而在復(fù)習(xí)中要做到的是：

（1）熟悉中學(xué)化學(xué)中的基本反應(yīng)，如本題中存在的正鹽與本身的酸反應(yīng)生成酸式鹽；酸式鹽與堿反應(yīng)生成正鹽；弱酸鹽與強(qiáng)酸反應(yīng)生成弱酸和強(qiáng)酸鹽；這些都是中學(xué)化學(xué)中常見的化學(xué)反應(yīng)類型，需要熟記，它是解題的基礎(chǔ)，如本題中D選項中的醋酸鈉與鹽酸反應(yīng)，如果不知道，可能本題的解決就會非常麻煩；

（2）對靜態(tài)溶液中粒子的分析，不管得到的是單一溶質(zhì)的溶液，還是多溶質(zhì)的混合溶液，首先要冷靜對每一溶質(zhì)在溶液中的電離或水解熟悉，然后再看這些溶質(zhì)如果是通過化學(xué)反應(yīng)而生成的，則要找出在反應(yīng)過程中哪些是變化的，哪些是不變化的，其中變化的又是發(fā)生了什么樣的變化等。如本題中B選項中，由于是向亞硫酸氫鈉溶液中通入氨氣，所以并沒有改變原溶液中的鈉原子與硫原子之間的關(guān)系，從而也就可以得到所得溶液中的鈉原子與硫原子間的守恒關(guān)系，與原溶液中的守恒關(guān)系是相同的，從而找到了解題的突破口；

（3）正確理清溶液中存在著哪些陰離子、陽離子和分子，由離子寫出離子的電荷守恒式，由物質(zhì)中的原子間的關(guān)系寫出物料守恒式，這里不僅是要能正確寫出守恒式，同時還要能正確列出溶液中存在的所有的粒子；

（4）“題?！睉?zhàn)術(shù)不能替代以上的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，因為題它只是針對某一個知識點(diǎn)，某一個思維的角度來進(jìn)行命題，不可能將所有的知識點(diǎn)都涵蓋，因此要重視多看基礎(chǔ)知識，少做但要精做適當(dāng)?shù)脑囶}。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，網(wǎng)上隨便就可以找到N個試題，有些教師不管三七二十一，全部拿來讓學(xué)生做，這樣的效果是很差的，效率也是特別的低，所以教師要進(jìn)行精選，

要能對試題進(jìn)行一定的改編，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，注意不是“題?！倍亲兪剑ㄟ^一個載體變化成為不同的角度進(jìn)行思維，不同的方法進(jìn)行解題等。比如，寫鹽酸中的電荷守恒式、氨水中的電荷守恒式，學(xué)生覺得很簡單，那么寫鹽酸與氨水混合后的電荷守恒式，可能就有點(diǎn)難度了，然后再變?yōu)辂}酸與氨水混合后附加條件的電荷守恒式或是粒子間的關(guān)系，那么問題就不會是那么的簡單，這樣經(jīng)過變式訓(xùn)練，即訓(xùn)練了學(xué)生對基本守恒式的書寫，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，同時也提高了學(xué)生對問題的分析能力和問題的解決能力。

總之，溶液中的粒子濃度的比較問題是每年高考化學(xué)試題中的必考試題，在復(fù)習(xí)中不僅是要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，同時要重視學(xué)生對溶液中粒子特別是多溶質(zhì)溶液、附加條件的溶液等中的粒子進(jìn)行分析；不僅是對原有考題解題方法的繼承，同時

也要學(xué)會對考題的改編，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中提高，不能通過“題?！弊寣W(xué)生在原點(diǎn)踏步。

（收稿日期：2015-04-10）