自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用研究

杜微宇

摘 要：相比于以往的小學(xué)英語(yǔ)教材，現(xiàn)在英語(yǔ)教材的單詞量增加了不少，而如何更好地幫助小學(xué)生記憶這些生詞一直都是小學(xué)英語(yǔ)教師最頭痛的問(wèn)題。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相當(dāng)一部分小學(xué)生依賴于死記硬背來(lái)記憶單詞，長(zhǎng)此以往，隨著單詞難度的增加，記憶難度的增大，很大一部分學(xué)生的記憶效果會(huì)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，進(jìn)而導(dǎo)致他們逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然拼讀法是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)重解脫出來(lái)的好辦法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞中，70%的單詞拼讀都是有規(guī)律可循的。自然拼讀法的學(xué)習(xí)和掌握可以很好地幫助小學(xué)生認(rèn)讀單詞、記憶單詞和拼寫單詞，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單快樂(lè)。

一、英語(yǔ)單詞拼讀教學(xué)

在學(xué)習(xí)了代表英語(yǔ)43個(gè)基本音的字母以及字母組合后，遇到一些單詞后，學(xué)生能夠自然地讀出來(lái)，那么，教師就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)對(duì)以后的口語(yǔ)訓(xùn)練有非常大的幫助。

拼讀教學(xué)應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)音的拼讀開(kāi)始，如，he，is，an，at，再進(jìn)行三個(gè)音的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，如say，sit，cat，car等，然后再逐漸地過(guò)渡到多音節(jié)的拼讀。

為了多多訓(xùn)練小學(xué)生的單詞拼讀能力，教師可以把每節(jié)課的單詞制作成卡片，分發(fā)給學(xué)生，便于他們?cè)谡n下練習(xí)使用。

二、英語(yǔ)單詞拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法來(lái)教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生利用英語(yǔ)單詞音形一致的規(guī)律有效地記憶單詞，減輕小學(xué)生的單詞記憶負(fù)擔(dān)。在具體的拼寫教學(xué)中，大致可分為以下三個(gè)步驟：

聽(tīng)音。也就是聽(tīng)清教師所讀單詞中的音素。

辨音。學(xué)生根據(jù)教師的英語(yǔ)發(fā)音，分辨出英語(yǔ)單詞中的音素。

寫單詞。學(xué)生根據(jù)自己分辨出來(lái)的音素正確地拼寫出其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┏Ｓ玫钠醋x規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母在不同的字母前有不同的發(fā)音，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地拼寫出單詞。

單詞拼寫能力不是一朝一夕就能練成的，教師要多多地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)小學(xué)生多聽(tīng)、多練、多寫。

在自然拼讀法的教學(xué)中最大的忌諱就是脫離閱讀，把字母和發(fā)音規(guī)則單獨(dú)隔離出來(lái)。小學(xué)生注意力和自控力較差，沒(méi)有合適的情境、文本，很難全身心地投入到自然拼讀法的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我們教師要善于開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中練習(xí)、鞏固自然拼讀的技巧，體會(huì)自然拼讀的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

王玨.自然拼讀教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用[D].西北大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅