小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略之我見

劉焱

摘 要：根據(jù)新課程改革提出的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)科的基本特點，從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，從多方位創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓數(shù)學(xué)貼近生活以及開展課堂小游戲等方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-362-01

成功的真正秘訣是興趣。因此可見，興趣對人類發(fā)展起著多么重要的作用。數(shù)學(xué)新課標也強調(diào)：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心[1]。”我們知道數(shù)學(xué)是一門集抽象性和思維性于一體的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的困難的。這種困難在某種程度上會大大挫傷小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們該如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？下面，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗對此談?wù)剛€人看法。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教會學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)?！倍斍埃覈男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還處于“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂的學(xué)習(xí)中，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提不起興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這個過程中，教學(xué)要做好引導(dǎo)工作，充分地信任并且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的氛圍中積極主動地思考問題，擺脫課本的束縛和對課本的依賴，充分發(fā)揮自己的思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如，筆者在教授《比長短、高矮》這節(jié)課時，就讓同學(xué)們各自拿出一支鉛筆，然后與同桌比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短。又讓同學(xué)們拿出自己的兩只小手比一比，看一看同學(xué)們又會發(fā)現(xiàn)什么。這樣，讓同學(xué)們在實物的對比中，自己得出結(jié)論。讓他們也參與到課堂的教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是比較抽象的，學(xué)習(xí)起來也比較困難。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以讓數(shù)學(xué)走進生活，將學(xué)生熟悉的生活情境引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，這樣不僅會使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動、具體，而且會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，從而激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如，筆者在教授《線段》這節(jié)課時，就提前讓同學(xué)們準備好他們熟悉的牙膏盒、藥盒、直的和彎的吸管、鉛筆、直的和彎的鐵絲等。在課堂上，我讓同學(xué)們拿出這些生活中同學(xué)們常見的實物看一看、摸一摸，問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？你們能夠告訴老師哪些東西是直的嗎？”接著利用鉛筆和學(xué)生的課本作為教具，引出了線段的概念。利用同學(xué)們熟悉的實物教學(xué)，會減輕同學(xué)們的緊張感與恐懼感，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而達到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，筆者在教授兩位數(shù)的加減法時，就布置了這樣一道課后練習(xí)題：讓同學(xué)們放學(xué)后，去調(diào)查家附近超市的牙膏、杯子、熱水壺的價格，看看一百元錢是否能夠?qū)⑦@三樣?xùn)|西都買到呢？第二天上課時，分別告訴老師你們調(diào)查的結(jié)果。這樣，我突破了傳統(tǒng)的布置作業(yè)的模式，將課后作業(yè)用一種生活實踐的方式展現(xiàn)。這樣既可以讓學(xué)生熟悉課堂上所教授的知識也可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時也在實踐中，也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展課堂小游戲，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們要把握住小學(xué)生多動、喜歡做游戲的心理特點，在課堂教學(xué)中，適當?shù)卮┎逡恍┖唵蔚?、與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)小游戲，來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就經(jīng)常設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。瞎子猜物——例如，在學(xué)習(xí)認識物體和圖形這節(jié)課的內(nèi)容時，我就將一些長方形、圓形、正方形等物體藏在一個袋子中，然后讓學(xué)生伸手摸出物體并說明它們是什么形狀的。回答正確的學(xué)生就可以回到自己的座位上去，回答錯誤的學(xué)生就要拿出物體，讓班上其他的同學(xué)猜測。這樣，在游戲中同學(xué)們就掌握了物體與圖形的認識。指令動作——在數(shù)學(xué)課堂上，為了讓同學(xué)們記住數(shù)字并且熟悉數(shù)字，我設(shè)計了一個指令動作的數(shù)學(xué)小游戲。游戲前同學(xué)們要先確定自己在班上的座次數(shù)字，比如16號，那么另外一個同學(xué)說道“16吃蘋果”時，座次在16的同學(xué)就要馬上站起來，然后做出吃蘋果的動作。這樣的數(shù)學(xué)小游戲，不僅能活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，還能檢查學(xué)生對數(shù)字的掌握情況，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種課堂小游戲能使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，也沒有占用太多的課堂教學(xué)時間。在課堂上開展數(shù)學(xué)小游戲，真正是學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“樂”中掌握數(shù)學(xué)知識，在快樂中實現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

四、采取積極的鼓勵措施，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生都希望得到家長、老師的表揚與鼓勵，這樣才能增加他們學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用肯定的眼神、贊美的語言、信賴的動作，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心與一定可以學(xué)好的自信心。教師在教學(xué)的過程中，要多給予學(xué)生鼓勵與肯定，即使他們一時回答錯誤，我們也應(yīng)該微笑著對他們說：“沒關(guān)系！”“再仔細想想，老師相信你可以的?！睂W(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)得主動、積極，而且能學(xué)得生動、活潑，在聰明才智得到充分的施展的同時，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，采取多種不同的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而在數(shù)學(xué)課堂中快樂地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面的提高。

參考文獻：

[1] 張秀萍.小學(xué)教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課外閱讀：中旬，2012，（12）：89-90.

[2] 田玉萍.積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的教學(xué)策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012，03（09）：47-48.

[3] 李國平.淺析興趣教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2012，02（09）：168.