“四品八德”許青少年一個未來

宋立文　張麗

：鄭局長，您好！感謝您百忙之中接受我們的采訪。近年來，溫州市教育局通過開展“四品八德”教育來打造區(qū)域德育品牌。請問，這一發(fā)展思路背后有何深意？

鄭建海：從市教育局來講，我們對德育工作是高度重視的。我認(rèn)為，一個人在成長過程中，以及在今后的工作過程中，品德是最重要的。我們講“德才兼?zhèn)洹薄耙缘聻橄取?，就是因為“德是才之帥”。在中國傳統(tǒng)文化中，“人寧可慧而無智，不可智而無慧”，就是在講一個人的品德直接決定一個人的成長、成才，決定一個人在今后的社會中能不能取得各方面的成就，也直接決定這個人能否為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校是教書育人的地方，而學(xué)生階段又是學(xué)生品德成長的最關(guān)鍵時期，如果在這個時期不注重德育工作，意味著我們教育的失敗。這就需要我們貫徹落實好黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務(wù)，把德育工作放在特別突出、重要的位置，貫穿于整個學(xué)校教育工作的全過程。

那么，怎樣增強學(xué)校德育的針對性和有效性呢？這也是我們當(dāng)前德育所面臨的難題。當(dāng)前，中小學(xué)德育工作存在內(nèi)容多、活動多、形式多等“三多”現(xiàn)象，大部分活動都比較零散，很有必要進(jìn)行有效整合。為此，我們研究如何通過一條主線，把各方面教育都有機融合在一起，圍繞一條主線——現(xiàn)代公民教育、一個目標(biāo)——培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、一個指向——培育和踐行社會主義核心價值觀，開展學(xué)校德育工作，使德育工作能夠真正落地。因此，我們整合構(gòu)建了“四品八德”體系，并著力把“四品八德”德育系列活動打造成溫州市德育工作的一個區(qū)域性品牌。

：那么，“四品八德”具體包含哪些方面的內(nèi)容呢？

鄭建海：“四品八德”是大家通過調(diào)研，集思廣益的結(jié)果；是根據(jù)社會主義核心價值觀教育要求，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出來的?！八钠贰卑ㄗ宰稹⒕慈?、樂觀、執(zhí)著等四種品質(zhì)，是從個人角度來講的，主要是人的內(nèi)在品質(zhì)、品格和操守，多指個人自身為人處事的態(tài)度和風(fēng)格，強調(diào)個人修為，傾向于自律的要求?！鞍说隆卑◥蹏胤ā⑽拿鞫Y讓、孝親尊師、團(tuán)結(jié)友善、勤勞節(jié)儉、好學(xué)向上、誠實守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)劝朔N德行，主要指人外在的德行，多指人在社會生活中守規(guī)則、講規(guī)矩，為人處世遵守普遍認(rèn)可的社會倫理和規(guī)范的要求。德，靠輿論維護(hù)，傾向于他律的要求?！八钠钒说隆焙w國家的、社會的及個人的等各個層面的內(nèi)容，既符合育人目標(biāo)和方向，又與孩子的生活更加貼近。

：我們說德育不是一蹴而就的，“四品八德”育人目標(biāo)的實現(xiàn)也是一個循序漸進(jìn)的過程。溫州市在構(gòu)建分層德育目標(biāo)和內(nèi)容體系方面采取了哪些舉措？

鄭建海：根據(jù)學(xué)生在各個階段的特征和規(guī)律，分層次地開展德育活動，這一點很重要。在學(xué)前階段，小學(xué)、初中階段，高中階段分別應(yīng)該承擔(dān)哪些德育責(zé)任，應(yīng)該是很明確的。現(xiàn)在我們德育存在一種本末倒置的現(xiàn)象，不重視對小孩行為習(xí)慣的培育，反而對大人講行為習(xí)慣。我認(rèn)為，在小學(xué)階段，很重要的一方面就是“去自我”的問題，學(xué)生需要學(xué)會如何尊重人，如何關(guān)愛人，如何寬容人，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，通過良好行為習(xí)慣使學(xué)生融入集體和社會。這種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也是使學(xué)生形成一種意識，擺正個人與團(tuán)隊、社會的關(guān)系。一個人生活在家庭里面，生活在團(tuán)隊里面，不能以自我為中心，作為家庭、團(tuán)隊、社會中的一員，個人的行為習(xí)慣要符合各方面的規(guī)范。所以，我們應(yīng)針對不同的學(xué)生形成層層遞進(jìn)的德育體制機制，并在課程方面進(jìn)行有機銜接，切實增強德育工作的針對性和實效性。

我們成立了中小學(xué)各學(xué)段育人規(guī)律研究小組，圍繞“四品八德”培育，歷時四個月專題研究，并擬定《溫州市中小學(xué)學(xué)段德育指南（試行）》。方案確定了小學(xué)低段、中段、高段，七、八、九年級，高一、高二、高三等九個學(xué)段的德育目標(biāo)體系、德育內(nèi)容體系、德育路徑體系，從整體上規(guī)劃了溫州市中小學(xué)生“四品八德”培育的方向和要求。

：教師的素質(zhì)直接關(guān)系著德育工作的實效，“四品八德”育人目標(biāo)的實現(xiàn)對教師的師德修養(yǎng)和育人水平提出了更高的要求。溫州市在德育隊伍建設(shè)方面采取了哪些舉措？成效如何？

鄭建海：教育大計，教師為本。我們對隊伍建設(shè)非常重視，包括我們市局的德育干部、各個學(xué)校分管的校長、一線教師、班主任等配備，其中教師和班主任對學(xué)生的影響是最直接的。

在整個德育過程中，我認(rèn)為班主任的建設(shè)尤為重要。新時期，班主任工作一定要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)意義上，班主任只是一個管理者，班主任的職責(zé)就是把學(xué)生管理好；學(xué)校也被分為幾個組幾個班，由班主任實施管理。班主任這樣的定位是有失偏頗的。我們的班主任，需要由過去的管理者轉(zhuǎn)型為學(xué)生成長的導(dǎo)師。第一，班主任應(yīng)該是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。班主任必須要走進(jìn)每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，定期進(jìn)行溝通交流，定期進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康。第二，班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)的導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種困難的時候，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)方面的困難，尤其要關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)全體學(xué)生共同成長。第三，班主任應(yīng)該是學(xué)生生涯的導(dǎo)師。班主任要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，明確努力的目標(biāo)和方向。班主任要知道每一個學(xué)生的志趣，挖掘每個學(xué)生的潛能。如果每個班主任都能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師、學(xué)業(yè)的導(dǎo)師、生涯的導(dǎo)師，德育工作就更加到位了。

在班主任建設(shè)方面，這幾年我們抓得比較緊，也取得了一定成績。主要有兩大載體，一個是“班主任基本功大賽”，以賽促訓(xùn)；另一個是“班主任班會優(yōu)質(zhì)課比賽”，人人參與。有兩大激勵機制，一個是“優(yōu)秀班集體評選”，另一個是從“優(yōu)秀班主任”“骨干班主任”“名班主任”到“終身班主任”四個層級的先進(jìn)班主任激勵體系，激勵更多教師在班主任這個“吃力不討好”的崗位上做出成績來。當(dāng)前，德育方面針對教師的培訓(xùn)還是比較缺乏的。我們花了很多精力和經(jīng)費，看起來轟轟烈烈，但是實際上成效不大。接下來，我們在加強班主任培訓(xùn)上要更加突出案例教育，不斷地積累在實際過程中碰到的案例，在提煉案例中，以鮮活的案例作為教材或者課程，對所有的班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

：校園文化對學(xué)生的思想品德、良好習(xí)慣以及人格培育起到潛移默化的影響，具有特殊的育人功能。請您介紹一下，溫州是怎樣把校園文化育人建設(shè)的這篇文章做深、做透的？取得了哪些特色成果？

鄭建海：我們是很重視文化育人的。全省的“美麗校園”建設(shè)還沒有開始，我們就已經(jīng)在全市啟動了“美麗校園”建設(shè)，出臺《溫州市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)開展“美麗校園”創(chuàng)建活動的實施意見》，先后兩次召開全市校園文化建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，要求通過全面開展“美麗校園”創(chuàng)建活動，使全市校園環(huán)境文化得到整體優(yōu)化和提升。溫州的校園文化建設(shè)經(jīng)驗也得到省教育廳的借鑒和推廣，逐漸成為我市德育工作的又一大特色?！叭藙?chuàng)造環(huán)境、環(huán)境塑造人”，在什么樣的環(huán)境里就可以培養(yǎng)什么樣的人。比如一個簡單的校園種樹問題，種樹不但有美化、綠化功能，更重要的是有一個教化功能，“一草一木皆教育”。通過“美麗校園”創(chuàng)建，全市學(xué)校校園環(huán)境更加整潔、舒適，校園布置更加協(xié)調(diào)、雅致，校園文化氣息更加濃厚，育人功能得到了充分發(fā)揮。目前，全市已創(chuàng)成“美麗校園”378所，占比為37%，我們計劃到2017年使創(chuàng)成率達(dá)到95%以上。我們還堅持每年開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等四大節(jié)活動，其中藝術(shù)教育碩果累累、享譽全省，在全國都有較大的影響力。

：學(xué)生的道德成長不僅需要學(xué)校的教育和培養(yǎng)，更需要家庭的正確引導(dǎo)和社會大環(huán)境的熏陶。請您結(jié)合實際談?wù)劀刂菔侨绾握霞彝?、學(xué)校、社會三方資源來助力廣大中小學(xué)生的健康成長？有哪些經(jīng)驗可以一同分享？

鄭建海：家庭的教育觀念對學(xué)校教育的影響很大，有時候甚至抵消掉了。本來1加1大于2，結(jié)果現(xiàn)在等于0了，這個問題是非常嚴(yán)峻的。我們的家長真的成為“麥田守望者”還是不多的。家長對小孩有太高的期望，存在很多恨鐵不成鋼和拔苗助長現(xiàn)象，所以有些孩子會問家長：“你到底是為了我好還是為了你好？”有些家長很自私，小孩讀書就是為了滿足家長的虛榮心，使得小孩學(xué)習(xí)的源動力不足。我覺得，我們的家長應(yīng)該要有正確的教育觀念。

相較而言，我們最薄弱的還是家庭教育、社會教育這一塊。近年來，我們致力于進(jìn)一步凝聚學(xué)校與家庭、社會的育人合力，深入開展“百萬家長進(jìn)校園”“家長開放日”等活動，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀。我們主動聯(lián)系宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)計委等部門，建立聯(lián)動機制，共建社會育人平臺，助力廣大中小學(xué)生健康成長。比如我們與文化、關(guān)工委、司法等部門，組建了“新雨”家庭教育公益講師團(tuán)，定期開展家庭教育進(jìn)校園公益講座?；顒拥哪Ｊ綖椋洪_發(fā)家教課程、下發(fā)選課菜單、學(xué)校預(yù)約、組織講師進(jìn)校園開展講座，每年在100場以上，而且完全屬于公益性的活動，受到了社會各界的歡迎。

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責(zé)任編輯/孫敏章