基于SWOT理論的大學生創(chuàng)業(yè)分析及對策研究

封華++王爽

摘 要：因高校擴招導致的大學生人數(shù)逐年增加和社會發(fā)展導致的就業(yè)競爭愈加激烈，大學生就業(yè)問題成為了社會關注的焦點，而大學生創(chuàng)業(yè)作為解決大學生就業(yè)問題的重要途徑逐漸被政府和大眾所重視，符合大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的國家戰(zhàn)略，本文利用SWOT理論分析大學生創(chuàng)業(yè)問題的時代現(xiàn)狀，并提出一定的對策建議。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；SWOT分析

近年來，就業(yè)形勢愈加嚴峻，對于富有工作激情卻缺乏經(jīng)驗的剛畢業(yè)的大學生十分不利，并且政府大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成為一些大學生的選擇。創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)大學生自己的夢想，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，雖增加了各行業(yè)的競爭者，但促進了已有市場的飽和與新興行業(yè)的出現(xiàn)，在競爭中促進整個行業(yè)水平的提高。然而創(chuàng)業(yè)也存在著諸多問題和挑戰(zhàn)，有很多創(chuàng)業(yè)失敗的大學生，他們再就業(yè)存在著很多困難。本文基于SWOT理論分析大學生的創(chuàng)業(yè)問題，關注大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅，并結合目前的時代特征與我國國情，從大學生自身角度與政府政策引導層面，為解決大學生創(chuàng)業(yè)問題提供理論方法和建議。

一、SWOT理論

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況利弊的方法。SWOT是Strength（優(yōu)勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅）的縮寫。S指內部的優(yōu)勢，W指內部的劣勢，O指外部環(huán)境的機會，T指外部環(huán)境的威脅，分析要求將S、W、O、T四個要素進行辯證的認識和理解，并綜合分析，分析研究對象的內部優(yōu)勢、劣勢，以及外部環(huán)境的機會和挑戰(zhàn)，通過客觀全面的分析幫助研究對象客觀認識自身資源條件并充分了解外部環(huán)境，提高決策準確率。通過結合四種要素的分析，SWOT方法提供了四種戰(zhàn)略：S-O戰(zhàn)略（發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會）、W-O戰(zhàn)略（利用機會，彌補劣勢）、S-T戰(zhàn)略（利用優(yōu)勢，弱化威脅）和W-T戰(zhàn)略（克服劣勢，回避威脅）。如表1、表2所示。

二、大學生創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境SWOT分析

1.優(yōu)勢分析（S）

（1）大學生接受了高等教育，并熟練掌握了基礎知識和專業(yè)知識，為專業(yè)領域創(chuàng)業(yè)打下基礎。（2）大學生有著較強的學習能力，善于接受新鮮事物和知識，在創(chuàng)業(yè)前或創(chuàng)業(yè)過程中通過不斷地自主學習可提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率，通過利用高效的學習能力大學生更易學習專業(yè)以外的知識，可進行跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)。（3）大學生還具有較強的思考能力，有著新鮮的想法、獨特的見解，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中可以創(chuàng)造出有別于競爭對手的獨特競爭優(yōu)勢，甚至創(chuàng)造新行業(yè)。（4）大學生有激情、有夢想，更渴望得到成功和認可，他們也有充足的時間和信心，并且負擔少，這是其創(chuàng)業(yè)的內在力量源泉。（5）當代大學生對網(wǎng)絡和計算機技術更為了解，在網(wǎng)絡盛行并將繼續(xù)發(fā)展的未來他們有著很大的競爭優(yōu)勢。

2.劣勢分析（W）

（1）大學生雖具有基礎和專業(yè)知識，但對行業(yè)現(xiàn)狀、市場新知識了解過少，創(chuàng)業(yè)易發(fā)生誤差。（2）大學生涉世未深，缺乏實踐經(jīng)驗和人脈，更易面臨資金問題，并且未建立起信用形象，創(chuàng)業(yè)易遇到更多難題并難以解決。（3）大學生雖有想法和見解，但實踐能力弱，難以避免“紙上談兵”問題，想法和觀點難以轉變?yōu)楝F(xiàn)實。（4）大學生年輕氣盛，激情伴隨著盲目樂觀，過于自信而易變?yōu)樽载?，有夢想?yún)s缺乏實際行動力，好高騖遠，難以正式風險、規(guī)避風險，進而產(chǎn)生對行業(yè)和市場的判斷偏差，進盲目決策，導致創(chuàng)業(yè)失敗。（5）大學生心理承擔能力較弱，難以面對創(chuàng)業(yè)帶來的挫折和失敗，多數(shù)大學生成長條件較好，怕吃苦、易退縮，在創(chuàng)業(yè)失敗時容易自暴自棄，在遇到挫折時易中途放棄，導致創(chuàng)業(yè)失敗。（6）大學生易受社會、家庭影響，在家庭、朋友的壓力下，雖有想法，但迫于他人的意見和壓力可能放棄創(chuàng)業(yè)，或中途放棄。

3.機會分析（O）

（1）國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了一系列優(yōu)惠政策。包括：稅負部門對高等學校畢業(yè)生相關營業(yè)稅的一定時期內的部分減免；工商部門對大中專學生在畢業(yè)不同年限內從事個體經(jīng)營的各項行政事業(yè)性收費的不同程度減免；勞動部門對高等學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)相關費用的減免。國家還設立了幫助大學生創(chuàng)業(yè)的基金、咨詢機構，以及相關培訓和指導。（2）市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展為大學生提供了創(chuàng)業(yè)機會。隨著市場的逐步發(fā)展和對外開放程度增強，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，需要具有新知識、新思想的大學生進行創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)主要集中于服務業(yè)，包括傳統(tǒng)服務業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，如：電子商務、旅游、娛樂等方面。隨著經(jīng)濟發(fā)展，服務業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比例逐漸上升，需要青年大學生為市場經(jīng)濟注入新鮮血液；而隨著電子商務、網(wǎng)絡的盛行，對于這些行業(yè)更為熱愛、熟悉的大學生，創(chuàng)業(yè)是很好的選擇。（3）其他有利條件支持大學生創(chuàng)業(yè)：國家法律的逐步健全為大學生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)保證；社會大眾在漸漸消除對大學生創(chuàng)業(yè)的偏見；經(jīng)濟市場的轉型需要大學生的參與。

4.威脅分析（T）

（1）激烈的社會競爭給大學生帶來巨大的創(chuàng)業(yè)壓力。大學生面對的不僅是同學、同齡人的創(chuàng)業(yè)競爭，還面臨著各行業(yè)已存在的優(yōu)勢對手帶來的壓力和挑戰(zhàn)，大學生在外部激烈的競爭和壓力下可能會放棄或失敗。（2）經(jīng)濟危機和經(jīng)濟衰退對大學生造成潛在的創(chuàng)業(yè)威脅。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中難免遭遇經(jīng)濟的衰退或經(jīng)濟危機，這易使未起步或未進入正軌的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)直接失敗或中途夭折，為創(chuàng)業(yè)的大學生帶來巨大的經(jīng)濟損失。（3）學校為大學生提供的創(chuàng)業(yè)知識教育和訓練較少，相關部門為大學生提供的創(chuàng)業(yè)服務機制不完善，這成為大學生未來創(chuàng)業(yè)的潛在隱患。（4）來自家庭和朋友的壓力迫使大學生放棄創(chuàng)業(yè)，轉而選擇穩(wěn)定、安逸的工作。這與中華民族尋求安定的傳統(tǒng)文化有關。（5）法律、政策中一些嚴格的條款不利于大學生創(chuàng)業(yè)的進行，例如：《勞動合同法》的實施使企業(yè)用人成本增加，對于正在創(chuàng)業(yè)、資金情況并不樂觀的大學生會增加壓力。

三、對策建議

1.大學生對戰(zhàn)略的選擇策略

（1）發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會（S-O戰(zhàn)略）

大學生具有很優(yōu)秀的自身優(yōu)勢，并且擁有較好的外部資源時，適合使用S-O戰(zhàn)略，即進攻型戰(zhàn)略。由于這類大學生有很強的自身優(yōu)勢和優(yōu)質的外部資源，他們有更大的選擇空間，可以選擇與專業(yè)相關的行業(yè)，也可以選其他行業(yè)，甚至創(chuàng)造新行業(yè)，他們更易促進新行業(yè)和新技術的出現(xiàn)。

這類大學生應充分發(fā)揮扎實的學識與獨特的想法，利用自己優(yōu)秀的學習能力，并結合自己具有的優(yōu)質人際關系、經(jīng)濟資源，不斷探索、創(chuàng)新，堅持不懈，創(chuàng)造自己的事業(yè)。但要注意：要合理利用自身優(yōu)勢與外部資源，正確利用政策并遵守法律，不要自負自傲。

（2）利用機會，彌補劣勢（W-O戰(zhàn)略）

大學生具有很好的外部資源，自身優(yōu)勢少而劣勢較為突出時，適合使用W-O戰(zhàn)略，這是一種謹慎型戰(zhàn)略。這類大學生要在對自己有利的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，他們更易促進某行業(yè)的發(fā)展和擴張。

這類大學生應充分利用優(yōu)質的外部資源創(chuàng)造競爭力，并結合政府的扶持政策保證自己的競爭力，在創(chuàng)業(yè)之前和創(chuàng)業(yè)過程中，他們應積極學習并利用外部資源來彌補自己的劣勢，例如：向身邊的成功人士學習來彌補自身不足，以減小自己的劣勢對競爭力的影響。這個戰(zhàn)略不只要求大學生充分利用外部機會，還要求大學生能夠利用外部機會來彌補劣勢，創(chuàng)造更多競爭機會。

（3）利用優(yōu)勢，弱化威脅（S-T戰(zhàn)略）

大學生具有很優(yōu)越的自身優(yōu)勢，而外部環(huán)境較差時，適合使用S-T戰(zhàn)略，這也是謹慎型戰(zhàn)略。這類大學生要選擇對自己有利的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，他們更易促進某行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

這類大學生應充分利用優(yōu)質的自身優(yōu)勢來分析外部環(huán)境，在正視并分析外在環(huán)境后，采取行動弱化外部環(huán)境對自己競爭力的威脅。由于外部環(huán)境較惡劣，不利于大學生開辟新行業(yè)，故這類大學生應選擇對自己最有利的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，在該行業(yè)利用自己的才智進行創(chuàng)新和發(fā)展。這個戰(zhàn)略不僅要求大學生利用自身優(yōu)勢，還要求他們強化和提升自身優(yōu)勢，來更好的應對和減小外部環(huán)境的威脅。

（4）克服劣勢，回避威脅（W-T戰(zhàn)略）

大學生的自身優(yōu)勢較差、劣勢突出，且面對的外部環(huán)境也很差時，適合使用W-T戰(zhàn)略，即保守型戰(zhàn)略。這類大學生并不看好自身條件和外界環(huán)境，他們應選擇對自己最有利的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，來保證規(guī)避自身劣勢和外界威脅，但他們也可促進某行業(yè)的發(fā)展。

這類大學生應通過努力克服自身劣勢，即意識到自身劣勢后盡力彌補劣勢，減小劣勢對自身競爭力的影響；他們還應靈活、合理地運用政府的扶持政策和有限的外部資源來回避外部環(huán)境威脅。他們可以通過知識、經(jīng)驗、資金的積累來彌補自身劣勢，增強競爭力，例如：繼續(xù)深造或先就業(yè)，在等到有較好機會或外部威脅減小時再創(chuàng)業(yè)。

2.對政府的建議策略

（1）加強相關教育

教育部門應加強高等院校對大學生創(chuàng)業(yè)課程體系的建設。首先，幫助大學生樹立對創(chuàng)業(yè)問題的正確認識，脫離誤區(qū)，增強大學生的創(chuàng)業(yè)責任感；再培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生在校的創(chuàng)業(yè)知識學習和實踐，為大學生創(chuàng)業(yè)打好基礎。

（2）完善扶持政策

政府近年來充分認識大學生創(chuàng)業(yè)的重要性并實施了一些鼓勵政策，但這些政策需要完善、補充、改進，使之適應時代發(fā)展下的大學生創(chuàng)業(yè)動態(tài)，例如：金融機構對大學生創(chuàng)業(yè)信用的核實更專業(yè)化，幫助創(chuàng)業(yè)的大學生更快捷的解決資金問題。

（3）改變社會環(huán)境

國家應通過長期的努力，宏觀調控經(jīng)濟發(fā)展，為大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)行業(yè)環(huán)境；通過教育、宣傳等方式，改變社會大眾對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，逐步形成幫助大學生創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境，來提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

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作者簡介：封華（1994.11- ），女，大連大學經(jīng)濟管理學院學生；通訊作者：王爽（1981.10- ），女，黑龍江齊齊哈爾人，大連大學經(jīng)濟管理學院講師，研究方向：市場調查與營銷