工科創(chuàng)新型人才評價體系研究

李清富　萬震

[摘 要]我國的經(jīng)濟發(fā)展模式正處在由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性階段，能夠順利地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型升級，科技創(chuàng)新是一個核心因素。培養(yǎng)充足的工科創(chuàng)新型人才是科技創(chuàng)新的保障，而建立一個科學(xué)的工科創(chuàng)新型人才評價體系對于加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家有著特別重要的意義。根據(jù)對工科創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的分析以及創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的條件，構(gòu)建工科創(chuàng)新型人才評價體系，可為工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定一定的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；評價體系

[中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0124-03

我國當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展模式處在一個由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的重要時期，這一轉(zhuǎn)變的核心就是科技的創(chuàng)新。在2014年1月10日國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會上，李克強總理提出：“要把發(fā)揮人的創(chuàng)造力作為推動科技創(chuàng)新的核心，人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，必須充分尊重人才，保障人才權(quán)益，最大限度激發(fā)人的創(chuàng)造活力；要加大人才培養(yǎng)力度，使青年創(chuàng)新人才脫穎而出。”所以科技的創(chuàng)新歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程研究型人才是決定我國是否可以順利轉(zhuǎn)型的最關(guān)鍵因素之一。為此，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為戰(zhàn)略重點之一。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的工程研究型人才成為我國高等院校的一個重要的目標(biāo)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果，則需要一個具體的評價體系來判斷，通過評價，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中存在的不足，從而采取有效的措施改進，去完善和推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，對于工科創(chuàng)新型人才評價體系的研究具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新這個詞語在我國《現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）》上的解釋是，“創(chuàng)：首次出現(xiàn)，始造之也；新：初次出現(xiàn)，初始”。兩者的含義大體相同，都是強調(diào)的未曾出現(xiàn)過。[1]美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊皮特在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展概論》中提出：創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，即把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件“新組合”引入生產(chǎn)體系，包括：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來源，新的組織形式等。創(chuàng)新一直被作為經(jīng)濟學(xué)中的一個概念，此后被不少的研究學(xué)者引入科技領(lǐng)域，并賦予了新的含義。厄特巴克在1974年發(fā)表的《產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)擴散》中認(rèn)為，“創(chuàng)新就是技術(shù)的實際采用或首次應(yīng)用”。

目前，對創(chuàng)新的一般理解可以概括為：創(chuàng)新就是用新的思路和新的技術(shù)、新的途徑和新的方法創(chuàng)造出新的“事物”，并且創(chuàng)造出了新的價值，即推動經(jīng)濟增長和促進社會進步，這一過程就被稱之為創(chuàng)新。人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，能進行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。將兩者有機結(jié)合，就是創(chuàng)新型人才。對于創(chuàng)新型人才，我國著名學(xué)者北京大學(xué)教授黃楠森認(rèn)為“創(chuàng)新人才最根本的品質(zhì)是具有自覺的創(chuàng)新意識，具有縝密的創(chuàng)新思維和具有堅強的創(chuàng)新能力”，即創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

二、工科創(chuàng)新型人才的基本要求

對于工科創(chuàng)新型人才而言，創(chuàng)新精神是指要有對實際問題探索解決方案的精神，也就是要有從實際中主動去發(fā)掘問題、解決問題的興趣和精神。創(chuàng)新能力是指具有敏銳的觀察力、活躍的思維、豐富的想象力、扎實的知識結(jié)構(gòu)、出色的實踐能力以及良好的團隊合作能力。

（一）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的內(nèi)部特征。創(chuàng)新精神是進行創(chuàng)新的先決條件，是一種追求創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新不是一蹴而就的，是一個非常艱苦的過程，只有具有強大的創(chuàng)新精神，才能夠產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新渴望，制訂創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，開展創(chuàng)新活動。創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新激情、好奇心、探索欲、進取心、自信心等，也包括不懼艱難、鍥而不舍的精神。創(chuàng)新精神來自于堅實的知識基礎(chǔ)，靈活的思維視角和敢于質(zhì)疑的勇氣。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的內(nèi)部特征，而創(chuàng)新能力則是創(chuàng)新型人才的外在表現(xiàn)。所有創(chuàng)新的理念和想法最終都要通過創(chuàng)新活動體現(xiàn)出來，特別對于工科類創(chuàng)新，其主要就是科技的創(chuàng)新，最終都需要通過實踐活動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的成果。這一過程中，創(chuàng)新能力起到了決定性的作用。創(chuàng)新能力是多種能力的結(jié)合，敏銳的觀察力能夠使人透過事物的表象認(rèn)識其本質(zhì)和能夠在日常的事物中發(fā)現(xiàn)細(xì)微異常，活躍的思維和豐富的想象力能夠使人脫離固定的思維方式，從不同的角度去思考問題、解決問題，出色的實踐能力能在實踐活動中表現(xiàn)出較強的動手能力、操作能力、熟練的運用專業(yè)知識能力、表達能力和交往能力。

（三）知識與素養(yǎng)

創(chuàng)新型人才不但要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還要有過硬的知識儲備。知識是創(chuàng)新精神的支柱和創(chuàng)新能力的保障。創(chuàng)新型人才不但要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要掌握相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的基本原理和方法以及良好的人文知識和素養(yǎng)。人們只有具備良好的知識結(jié)構(gòu)，才具備學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，才能夠根據(jù)創(chuàng)新的需求不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。然而一個人的知識儲備總是有限的，團隊的合作是很好的解決方法，很多的創(chuàng)新成果都是來自一個團隊的協(xié)作。因此，一個具備良好的合作精神的人才能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

三、工科創(chuàng)新型人才評價的基本思路和原則

（一）工科創(chuàng)新型人才評價基本思路

工科創(chuàng)新型人才的評價體系以評價學(xué)生的綜合指標(biāo)為依據(jù)，這一綜合指標(biāo)是由學(xué)生的多方面的表現(xiàn)組成的，包括學(xué)生的思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果等多個方面。因此工科創(chuàng)新型人才評價體系應(yīng)該是“多元化”的。[2]

（二）工科創(chuàng)新型人才評價的原則

1.科學(xué)性原則。評價體系的指標(biāo)設(shè)計應(yīng)該具有準(zhǔn)確性和全面性。準(zhǔn)確性要求指標(biāo)體系中各指標(biāo)的內(nèi)容和形式能夠準(zhǔn)確地反映指標(biāo)本身所代表的內(nèi)涵，數(shù)據(jù)資料要準(zhǔn)確。全面性是指指標(biāo)體系要能全面地反映工科創(chuàng)新型人才的特征?？茖W(xué)性是評價的前提，只有具備科學(xué)性，才能夠保證評價的可靠性。

2.系統(tǒng)性原則。每個指標(biāo)都要有明確的內(nèi)涵，不能存在互相交叉和重復(fù)的地方。同時各個指標(biāo)之間要具有一定的邏輯關(guān)系，從而能夠使整個指標(biāo)體系成為一個有機的整體。

3.可行性原則。[3]各指標(biāo)要具有較強的可獲得性和可度量性，這是建立一個評價體系的基本原則，在滿足系統(tǒng)性的要求下，盡量減少指標(biāo)的個數(shù)，從而使整個評價體系具有較高的可操作性和使用價值。

4.動態(tài)性原則。對于創(chuàng)新型人才的認(rèn)定是一個變化的過程，會隨著社會需要和國家政策等因素發(fā)展和變化，從而影響各評價因子發(fā)揮作用大小，與此同時評價體系應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)變化，以達到評價體系的使用目標(biāo)。

四、工科創(chuàng)新型人才評價體系的構(gòu)建

工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)系著我國經(jīng)濟發(fā)展模式的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)我國在目前以及未來對創(chuàng)新型人才的需求，本文構(gòu)建了以基本素質(zhì)、知識技能和創(chuàng)新成果為主要內(nèi)容的工科創(chuàng)新型人才評價體系。在構(gòu)建評價體系的過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守工科創(chuàng)新型人才評價原則，不斷完善評價體系，促進工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（一）基本素質(zhì)的評價

基本素質(zhì)的評價，是一種對創(chuàng)新潛力的評價，主要包括思想品質(zhì)、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容。對創(chuàng)新潛力作出正確的評價，可及時的發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛力的人才，使創(chuàng)新型人才早日脫穎而出?？茖W(xué)的評價能夠激勵具有創(chuàng)新潛力的人才更加注重創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的各個方面的訓(xùn)練，提高發(fā)展為創(chuàng)新型人才的概率。

（二）知識技能的評價

知識技能的評價主要是對被評估對象的知識儲備、知識結(jié)構(gòu)和各種技能，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，協(xié)調(diào)能力，靈活熟練運用專業(yè)知識的能力，進行科學(xué)技術(shù)研究的能力等進行評價。知識技能是進行創(chuàng)新活動的理論基礎(chǔ)和實踐保障，只有具備卓越的知識技能，才能夠在創(chuàng)新活動的過程中有效地去解決問題，產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

（三）創(chuàng)新成果的評價

創(chuàng)新成果的評價是對整個創(chuàng)新活動的價值分析。創(chuàng)新成果的評價首先要對不同的創(chuàng)新成果進行分類，不同類型的成果如專利、論文、著作、學(xué)科競賽等要采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，同類成果應(yīng)按等級或級別不同賦予不同的價值（或分值）。

對于工科創(chuàng)新型人才的評價體系構(gòu)建在滿足評價原則的前提下，應(yīng)將各評價指標(biāo)具體化，逐步分解，形成一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)等等。下級指標(biāo)既要體現(xiàn)上級指標(biāo)的性質(zhì)，又要細(xì)化上級指標(biāo)的內(nèi)涵；同級指標(biāo)之間既要獨立也要密切的聯(lián)系，相互補充，從而形成一個完整的評價體系。

在具體應(yīng)用時，不同指標(biāo)可根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才特質(zhì)的要求賦予不同的權(quán)重，利用系統(tǒng)工程的理論和方法實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的綜合評價。

五、工科創(chuàng)新型人才評價體系研究的意義

（一）有利于加強高校工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作

通過對工科創(chuàng)新型人才的評價，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考和指向，發(fā)現(xiàn)人才的優(yōu)點和缺點，有助于高校根據(jù)評價結(jié)果來制訂和改善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作。

（二）有利于我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)

我國目前正處于由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，如何順利實現(xiàn)這一經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)型升級是我國目前經(jīng)濟發(fā)展的重大問題。改革開放幾十年，隨著人口老齡化的加劇，人口紅利這一優(yōu)勢逐漸降低，因此，這一轉(zhuǎn)型升級要以創(chuàng)新為核心，而科技的創(chuàng)新又是依靠創(chuàng)新型人才來完成的。工科創(chuàng)新型人才的評價對于促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高校對于創(chuàng)新型人才的評價體系指標(biāo)能夠指引和促使大學(xué)生按照這個標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，激勵自己，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級及創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供更多的創(chuàng)新型人才。

[ 注 釋 ]

[1] 王秀梅.工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)及評價研究[D].保定：華北電力大學(xué)，2008.

[2] 胡曉敏，張安富，鐘慶.高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系的構(gòu)建[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報，2005（5）：752-754.

[3] 趙祖地，左玥.創(chuàng)新型人才評價體系研究[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報，2010（3）：63-65.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]