多難興邦

國難教育是愛國主義教育的一個重要組成部分，加強民眾尤其是中小學(xué)生的國難教育是關(guān)系到國家前途命運的大事。

2015年12月31日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，大力弘揚偉大愛國主義精神，為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱。國難教育是愛國主義教育的一個重要組成部分，加強民眾尤其是中小學(xué)生的國難教育是關(guān)系到國家前途命運的大事。

一、國難教育的內(nèi)容

國難教育是指一個國家、一個民族把歷史上被別的國家和民族侵略、欺侮的苦難經(jīng)歷用作對自己人民的教育。開展國難教育，了解歷史可以使國人知興衰、凝國力、強民族。加強國難教育并非一句空談的口號，要使國難教育觀念深入人心，切實起到教化育人的作用，首先必須真正了解國難教育包含的實質(zhì)內(nèi)容。

一是國難史實教育。從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭勝利的一百年間，是中華民族具有實在意義的恥辱史和苦難史，學(xué)習(xí)和了解祖國的這段屈辱史和苦難史，是每個炎黃子孫都務(wù)必要做到的。1840年以來，帝國主義列強先后發(fā)動6次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂1100多個不平等條約，割占150多萬平方公里領(lǐng)土和臺灣省，設(shè)立40多個租界，開放108個通商口岸。同時，大肆進(jìn)行經(jīng)濟掠奪，勒索巨額賠款，這是一部血淚史。開展國難史實教育，即在每個層次的教育領(lǐng)域內(nèi)，都需要有國難教育的內(nèi)容。讓國難史實真正能夠進(jìn)入每個孩子的內(nèi)心世界中去，在這樣的基礎(chǔ)上，或許才能夠讓國難史實嵌入“國家記憶”中去，成為我們不能遺忘的記憶。

二是憂患意識教育。有著五千年文明史的中華民族在近代蒙受那么多的恥辱和苦難，主要原因就是近代中國統(tǒng)治者的腐敗無能和國力的衰弱。新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國的綜合國力得到明顯增強，國際影響力逐漸提高。但我們必須清楚地認(rèn)識到我國仍是一個發(fā)展中國家，國內(nèi)還存在著民眾國難意識淡薄、青少年忘卻歷史等諸多不良現(xiàn)象。國際上，部分國家極力鼓吹“中國威脅論”，給中國制造各種不安定因素。在這種形勢下，我們必須要強化廣大民眾的國恥意識與憂患意識，使其勿忘國難、居安思危。當(dāng)今世界上許多國家尤其是發(fā)達(dá)國家都十分重視培養(yǎng)國民的國難意識和憂患意識。

2014年2月27日，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第七次會議通過《關(guān)于確定中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日的決定》和《關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定》，決定在每年9月3日中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日國家舉行紀(jì)念活動，在每年12月13日南京大屠殺死難者國家公祭日國家舉行公祭活動。作為曾經(jīng)受百年屈辱和苦難，又在屈辱和苦難中站起來，走向世界、面向未來的中華兒女，更應(yīng)該警鐘長鳴，牢固地樹立起國難意識和憂患意識，自覺考慮國家前途與民族命運，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、國難教育和愛國主義教育的關(guān)系

國難教育從大的框架來看是愛國主義教育的重要內(nèi)容，毋忘國難是進(jìn)行愛國主義教育必不可少的環(huán)節(jié)，通過開展國難教育進(jìn)一步弘揚愛國主義精神。

（一）毋忘國難是愛國主義教育的重要內(nèi)容

國難教育實質(zhì)上是愛國教育，正視和牢記當(dāng)年國難，正是為了痛定思痛，以古鑒今，提高中國人民的自尊心和自信心。只有深知祖國所蒙受過的苦難，才能更加熱愛自己的祖國，更好地發(fā)揚愛國主義精神。歷史不能忘記，并不是要單純地灌輸民族的屈辱史和苦難史，而是要堅持以史為鑒。國難永不忘，民族當(dāng)自強，開展國難教育為的是民族悲劇不再重演。歷史告誡我們，落后就要挨打，這是用生命和鮮血換來的歷史教訓(xùn)。中國從鴉片戰(zhàn)爭起淪為半殖民地半封建社會，國家橫遭凌辱，人民強遭蹂躪。中華民族遭受外族侵略的悲慘屈辱和深重苦難的歷史教育了我們，國力貧弱就無以抵御外侮，要使民族自立自強，必須發(fā)展經(jīng)濟和科技，保持強大的綜合國力，增強勵精圖治、奮發(fā)圖強的歷史使命感和責(zé)任感。

（二）開展國難教育深化愛國主義精神

忘記歷史等于背叛。近代以來，中華民族屢遭外敵侵略，蒙受了巨大的民族屈辱。恥感文化是無數(shù)志士仁人為民族的獨立和復(fù)興而奮起抗?fàn)幍闹匾獌?nèi)因。開展國難教育，為糾正國人“忘卻歷史”“記憶危機”“恥感淡化”等行徑提供歷史依據(jù)。當(dāng)前，有人認(rèn)為：愛國主義教育不應(yīng)再有帝國主義列強侵略、奴役中國人民的內(nèi)容，不要讓國人背著沉重的歷史包袱成長，不要讓他們生活在歷史的屈辱和苦難中；也有人感嘆：當(dāng)今中國綜合國力已位居世界前列，不必再開展國難教育，以免觸及昨日的民族傷痕而影響整個民族的情緒。事實上，只有開展國難教育，增強憂患意識，為中華民族的集體認(rèn)同與國家建構(gòu)提供堅實基礎(chǔ)，中華民族才能以更從容、自信與平和的心態(tài)走向世界、走向未來，實現(xiàn)世界和諧與人類的共同發(fā)展。同時，通過開展國難教育，為駁斥“否認(rèn)侵略”“美化侵略”“中國威脅論”及“遏制中國”等論調(diào)提供事實支撐。近些年，一些國家面對侵略中國的歷史缺少徹底反省，否認(rèn)乃至美化侵華戰(zhàn)爭的歷史真相，一再傷害中國人民感情，這是一種對歷史不負(fù)責(zé)的態(tài)度。另外，一些國家或因害怕中國的強大發(fā)展將挑戰(zhàn)其既有的國際地位，或擔(dān)憂中國的崛起對其領(lǐng)土資源現(xiàn)狀及本國政治、經(jīng)濟利益有所沖擊，因此極力宣揚“中國威脅論”，其真正目的是想借此遏制與制約中國的和平發(fā)展。通過充分利用重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等來增強人民的愛國主義情懷和意識，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，讓愛國主義成為每一個中國人的堅定信念和精神依靠。

三、中小學(xué)校實施國難教育的建議

國難教育是一種全民教育，但其教育重點卻應(yīng)放在青少年的身上。青少年一代是未來社會建設(shè)的中堅力量，青少年接受國難教育越早、越深，其歷史責(zé)任感、使命感便會越強烈，這樣才能將其飽滿的愛國熱情投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。我們把民族和國家的苦難史納入中小學(xué)校教育中去，讓中小學(xué)生懂得今天的幸福來之不易，進(jìn)而激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

1.反對狹隘的民族主義教育，提倡正義理性的國難教育。國難教育的要點是勿忘國難，并從國難中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。我們要旗幟鮮明、理直氣壯地宣傳黨的光榮歷史與批駁歷史虛無主義和民族虛無主義的謬誤。[1]但是，國難教育不能煽起狹隘的民族主義情緒，而應(yīng)是喚起健全的民族精神，汲取奮發(fā)圖強的精神動力。[2]銘記凌辱并非延續(xù)仇恨，而是為了珍惜和平與生命的寶貴，為了教育學(xué)生。近代中國社會布滿了狹隘民族主義者失敗的身影，只有自覺地反對狹隘的民族主義，從狹隘的民族主義情緒中解放出來，堅持改革開放，中國才能得到重大發(fā)展。只有團(tuán)結(jié)一致、以史為鑒、維護(hù)和平、反對戰(zhàn)爭、促進(jìn)發(fā)展，才能使世界得到永久的和平。正如2013年3月19日，習(xí)近平總書記在接受金磚國家媒體聯(lián)合采訪時所指出的：“中國人是講愛國主義的，同時我們也是具有國際視野和國際胸懷的?！?

2.圍繞國家的中心任務(wù)開展國難教育，“勿忘國難，共襄復(fù)興”是當(dāng)前國難教育的主題。中國共產(chǎn)黨自其成立的那一刻起，便正視國恥國難史實，使國人深刻認(rèn)識中國自近代以來“民族的歷史悲劇”，激勵國人為改變中國屈辱史而貢獻(xiàn)自己的力量。國難教育始終與黨致力于“民族獨立、民主自由、民生幸?！钡哪繕?biāo)緊密相連。梁啟超在《新中國未來記》中提出“無端忽作太平夢，放眼昆侖絕頂來”的夢想和期望，但百年前的中國戰(zhàn)亂頻頻、民生凋敝、經(jīng)濟蕭條，那夢想和期望遙遠(yuǎn)而迷茫，而今，中國人民正在為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。中國夢是中華民族近代以來最偉大夢想，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益。習(xí)近平總書記用“三個必須”來指明實現(xiàn)中國夢的路徑：“必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。”中小學(xué)生是中華民族實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的中堅力量，針對中小學(xué)生的國難教育應(yīng)圍繞實現(xiàn)中國夢的歷史使命展開，貫穿到中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體實際活動之中，堅持虛實結(jié)合，從弘揚中國近代以來愛國主義傳統(tǒng)中塑造民族精神。

3.從中國近現(xiàn)代史中汲取營養(yǎng)，把中國近現(xiàn)代史作為國難教育的主要內(nèi)容。一百多年的中國近現(xiàn)代史是中國歷史上一段極為重要的時期。屈辱與苦難，奮斗與犧牲，光榮與輝煌，構(gòu)成了豐富而斑斕的歷史畫卷。從鴉片戰(zhàn)爭開始，在歷次反對帝國主義侵略的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出無數(shù)的民族英雄，他們在抗擊帝國主義的侵略和捍衛(wèi)祖國獨立的斗爭中，塑造了自強不息、不屈不撓的斗爭精神，這正是中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)，也是對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要素材。通過對帝國主義發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，并在政治、經(jīng)濟、文化等方面干涉、掠奪、奴役中國人民的罪惡的揭露，使中小學(xué)生理解帝國主義的對華侵略是中國貧困落后的重要原因，從而激發(fā)中小學(xué)生把愛國主義落實到為中華民族振興而努力學(xué)習(xí)的行動上。

中國近現(xiàn)代史教育中進(jìn)行愛國主義教育不是向后看，而是把中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)同中國的國情和社會主義建設(shè)的實際聯(lián)系起來，同提高國人的思想覺悟聯(lián)系起來。在中小學(xué)講歷史上的愛國人物、愛國斗爭不能就事論事，而是要就此事引出道理來，使學(xué)生從中受到啟迪。如在政治教學(xué)中，老師在講授當(dāng)代中國政治制度時，可以把它與舊中國的政治制度相比較，增強學(xué)生“三個自信”；語文課上，老師在對《林則徐》《人民英雄永垂不朽》等課文進(jìn)行教學(xué)時，注重從歷史與愛國主義統(tǒng)一的角度對學(xué)生進(jìn)行教育；地理老師教學(xué)時既要根據(jù)教材講授我國地大物博、資源豐富，又要聯(lián)系近代史，控訴帝國主義瓜分、搶占中國領(lǐng)土的罪行；生物老師講授傳染病時，可以從病毒、病菌對人類的危害入手，聯(lián)系到日本侵華時開展的細(xì)菌戰(zhàn)，從而使學(xué)生看到近代中國的苦難。[3]

4.堅持強烈的愛國熱情與正確的策略方法相結(jié)合，多渠道寬領(lǐng)域開展國難教育。國難教育不僅要有強烈的愛國熱情，更要有正確的策略方法。國難教育要堅持歷史性與思想性相結(jié)合，通俗性和深刻性相結(jié)合，生動性與實效性相結(jié)合的原則，通過各種紀(jì)念活動開展國難教育。

2004年2月26日，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，要圍繞革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，建黨紀(jì)念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”“南京大屠殺”等國恥紀(jì)念日組織各種活動來進(jìn)行紀(jì)念，召開紀(jì)念大會、集會、座談會、研討會、表彰會、聯(lián)歡會和晚會等多種形式的會議。同時，在開展學(xué)生社會實踐活動時，把愛國主義思想內(nèi)涵與豐富多彩的瞻仰考察活動、文體活動結(jié)合起來；通過報刊雜志、新聞出版、廣播影視等傳統(tǒng)媒介宣傳方式開展國難教育；利用愛國主義教育基地和國難紀(jì)念地，如“毋忘國難紀(jì)念碑亭”“國難紀(jì)念地標(biāo)志碑”，以及國難遺址、紀(jì)念館和博物館等，組織中小學(xué)生參觀、見證苦難，激勵學(xué)生富強求存的奮進(jìn)意識。

在當(dāng)前，特別要善于運用高科技手段，充分利用好網(wǎng)絡(luò)國難教育這一新途徑，用愛國主義來占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，開展以國難教育為主題的網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上教學(xué)等活動，通過平等交流、民主對話、積極滲透、加強監(jiān)督等方式來加強國難教育，不斷增強網(wǎng)絡(luò)宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷志松.中國共產(chǎn)黨國恥教育史研究[M].北京：中共中央黨校出版社，2014：195.

[2]陳曉明，孫江文.論民族精神的傳統(tǒng)性、時代性和開放性[J].學(xué)海，2003（6）：10—14..

[3]潘福寬，雷志松.論當(dāng)前加強國恥教育的路徑選擇[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（1）：114—117.

【雷志松，中共中山市委黨校，教授】

責(zé)任編輯/邱 璇