高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難原因及轉(zhuǎn)變策略

嚴(yán)偉

摘 要： 高中歷史教學(xué)，尤其是高一的歷史教學(xué)存在種種問題，如何解決，關(guān)系到歷史學(xué)科的整體教學(xué)效果及歷史教育的功效，值得重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 歷史教育 歷史學(xué)習(xí) 教學(xué)改革

我國自古以來就有重視歷史教育的傳統(tǒng)。唐代史學(xué)家劉知幾深刻地指出：“史之為用，其利甚博，乃生人（民）之要?jiǎng)?wù)，為國家之要道?！鼻宕枷爰引徸哉涓翘岢珖恕爱?dāng)以良史之憂憂天下”?？梢?，歷史教育在培育學(xué)生健全人格、增強(qiáng)愛國主義情懷、提高學(xué)生全面素質(zhì)方面起著其他學(xué)科不可代替的作用。但是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我校的高一大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差，對歷史學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度。并且，對高中階段的歷史學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。現(xiàn)就此問題，查尋原因并提出解決措施。

通過發(fā)放調(diào)查研究問卷及大量的學(xué)生個(gè)別談話了解，我認(rèn)為導(dǎo)致我校高一學(xué)生對高中階段的學(xué)習(xí)模式明顯不適應(yīng)的原因主要包括：

一是在義務(wù)教育階段教育行政主管部門和學(xué)校對歷史課程教學(xué)不重視，對歷史課定位不準(zhǔn)確。近年來，由于大部分學(xué)校在教育思想上的急功近利和實(shí)用主義，在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”的思想主導(dǎo)下，歷史課往往被視為可有可無的“副科”，學(xué)生從學(xué)校和其他學(xué)科老師那里得到的信息就是“歷史課可學(xué)可不學(xué)、學(xué)了也沒用”。這影響歷史教師的教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。

二是沒有將歷史教育與人文精神教育、人格培養(yǎng)聯(lián)系起來，而是以傳授歷史知識(shí)，特別是以政治教育為主。這種歷史教育既不符合青少年的心理特點(diǎn)，更難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。而且，中學(xué)歷史教材多為大學(xué)歷史課本的縮寫本，概念多，現(xiàn)成的結(jié)論多，敘述形式呆板，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中教材，甚至初中教材的內(nèi)容，多為一些抽象的概念和結(jié)論，因此，學(xué)生學(xué)起來很困難。

三是教學(xué)方式陳舊、單調(diào)。在現(xiàn)代教學(xué)手段日益發(fā)展的今天，部分中學(xué)歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要求學(xué)生死記硬背，難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、主體性不能體現(xiàn)，只能被動(dòng)接受知識(shí)。

四是初、高中歷史教學(xué)難以銜接。目前，貴州省初中升學(xué)考試歷史科目只是考查科目，這使大部分初中學(xué)校不重視歷史學(xué)科教學(xué)，歷史教師也只是為了完成教學(xué)任務(wù)，部分學(xué)?？荚囍袑v史學(xué)科沒有專門的成績要求。而高中歷史在新課改后將原有的通史順序打亂而按模塊進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生原有歷史知識(shí)積累的要求就高得多，可學(xué)生的歷史知識(shí)卻因?yàn)槌踔姓n程的要求不高而少得可憐，這就導(dǎo)致教師授課不便，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

五是影視、小說等“戲說”歷史成風(fēng)。許多涉及歷史的影視、小說在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，在“戲說”和編造中散布被歪曲的“歷史真相”。很多作品向觀眾、讀者傳播的是歪曲的史實(shí)，甚至是消極落后的歷史觀和封建落后的文化。學(xué)生往往輕信的是影視中那些被歪曲的所謂歷史，進(jìn)而懷疑課本上的歷史事實(shí)，這嚴(yán)重影響學(xué)生正確歷史觀、人生價(jià)值觀的形成。

六是公眾對歷史知識(shí)的忽視，影響了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)?shù)?，?jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對較低，民眾的素質(zhì)不高和歷史意識(shí)淡薄是不爭的事實(shí)，某些家長甚至允許子女不學(xué)歷史，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有什么用。本學(xué)期開學(xué)初，歷史組的老師對高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次中國近代史知識(shí)掌握情況的調(diào)查，調(diào)查顯示，受測試的834名參與者，平均得分僅為33.43分，及格率為11.26%?？梢?，很多學(xué)生的歷史知識(shí)相當(dāng)缺失。

面對我校歷史教育教學(xué)的嚴(yán)峻形勢，加強(qiáng)、提升我校學(xué)生的歷史素質(zhì)是一項(xiàng)極為迫切的工作。為有效改變我校歷史教育現(xiàn)狀，成功實(shí)現(xiàn)高一學(xué)生從初中歷史學(xué)習(xí)模式向高中歷史學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，擬采取以下對策。

第一，加強(qiáng)歷史教育重要性的宣傳，糾正學(xué)生輕視歷史教學(xué)的傾向。通過教育教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史教育與我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興密不可分，中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)全在歷史范圍之內(nèi)，所以要在青少年中加強(qiáng)普及中國歷史的基本知識(shí)，以使他們學(xué)習(xí)掌握中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并理解歷史學(xué)的重大社會(huì)作用和意義。為此，我校歷史組與德育處緊密配合，在高一學(xué)生中開展了國學(xué)誦讀活動(dòng)，通過國學(xué)誦讀，使學(xué)生不僅提高了歷史學(xué)習(xí)積極性，而且一定程度上扭轉(zhuǎn)了對歷史學(xué)習(xí)的輕視。

第二，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歷史教學(xué)中要大力培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上自覺學(xué)習(xí)歷史。很多學(xué)生總認(rèn)為無法學(xué)好歷史，對歷史知識(shí)學(xué)習(xí)失去信心。對此，必須幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)歷史的信心。通過教育教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)對自身素質(zhì)的提高，對培養(yǎng)歷史責(zé)任感及愛國主義所具有的作用。

第三，注重與學(xué)生的情感交流。情感交流對幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣十分重要，很多學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣的原因往往就是對任課老師不了解，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)歷史。所以，要讓學(xué)生重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師必須加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。

第四，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、技巧的培養(yǎng)。在上課過程中，總是有學(xué)生會(huì)提出這樣的問題：“我已經(jīng)很努力了，為什么總是學(xué)不好歷史？”這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略有問題，老師就要向?qū)W生傳授一些歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生丟棄不合理的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，在掌握方法、技巧的過程中做到觸類旁通。

第五，加快我校歷史教育教學(xué)的改革。首先，應(yīng)加快我校校本歷史教材編寫，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，盡量呈現(xiàn)生動(dòng)的史實(shí)，避免過多的結(jié)論，使之更適合我校學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)加快我校歷史教學(xué)方式改革，使教學(xué)方式多樣化，置學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)和歷史實(shí)物材料，將理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。再次，改革我校歷史考試方式，要將考試與平時(shí)考查相結(jié)合，不唯分?jǐn)?shù)論，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，使之與歷史教育的育人目的結(jié)合起來。最后，努力提升我校歷史教師的課堂教學(xué)水平和能力，使他們成為教學(xué)手段新穎、豐富，語言幽默風(fēng)趣、邏輯性強(qiáng)，問題設(shè)置能滿足不同層次學(xué)生提升素質(zhì)的需要的合格教師。

總之，當(dāng)前我校高中階段的歷史教學(xué)，特別是高一年級(jí)歷史教學(xué)面臨很大困難和挑戰(zhàn)，這需要我們采取正確的措施和策略扭轉(zhuǎn)這種局面。相信只要策略和措施得當(dāng)，就一定能扭轉(zhuǎn)這種局面，并使我校的歷史教學(xué)水平和教學(xué)效果邁上一個(gè)新臺(tái)階。