高職ESP教學的制約因素及發(fā)展建議

張鶴

摘要：高等職業(yè)教育，作為高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高技能人才的重要使命。鑒于高職教學學時短和職業(yè)化教育明確的特點，本文認為ESP教學適合高職英語教學。但目前國內(nèi)ESP教學還存在教學目標不明確、教材匱乏等問題，根據(jù)這些問題本文提出了一些相應建議。

關鍵詞：高職英語；ESP教學；制約因素；發(fā)展建議

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0279-02

高職（高等職業(yè)教育）是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)第一線需要的高技能人才的使命。相對于普通高等教育培養(yǎng)學術型人才而言，高職偏重于培養(yǎng)高等技術應用型人才。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國與其他國家的交流也越來越頻繁，近而需要培養(yǎng)一批同時擁有專業(yè)技術和英語技能的人才。因此，高職的英語教育也越來越受到重視。

一、高職英語教育特點

高職英語教育有兩個重要特征：（1）相對于本科英語教育，其教育學時較短。這一特征與高職的學制相吻合。（2）高職英語主要強調(diào)英語與業(yè)務的結(jié)合。這一特征是跟高職的職業(yè)化教育目標分不開的。基于高職英語教育的特征，在其英語教學過程中我們要注意以下問題：高職英語課程不僅應幫助學生打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)學生實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。

目前大多數(shù)高職院校的英語教育僅限于通用英語教學，即EGP（English for General Purpose）教學方法。面對這種教學模式，高職的學生通常提不起精神。這種現(xiàn)象可能是由以下兩個原因?qū)е碌模海?）高職學生文化課基礎相對薄弱，其中多數(shù)學生英語基礎知識更加欠缺，對英語學習有恐懼心理。（2）高職教育學時短，職業(yè)化教育目標明確。高職學生往往會花費相對多的時間在專業(yè)課方面，考慮到這些方面，當代英語語言教學的另一大分支——專門用途教學，即ESP（English for Special Purpose）教學方法，更適合高職英語教學。ESP教學是針對學習者的需求而開設的一門課程，主要為了使學習者在課程學習過程中能夠掌握某個專業(yè)領域內(nèi)的英語知識，并獲得運用英語的能力。ESP教學是將學生的專業(yè)需求作為學習的出發(fā)點，著重培養(yǎng)學生在未來職業(yè)領域內(nèi)相關英語的運用能力。

二、高職ESP教學的制約因素

ESP教學近年來在我國高職英語教育方面越來越受到重視，這種教學方法能夠讓學生更加適應未來的職業(yè)化發(fā)展。但ESP教學在國內(nèi)英語教學方面還屬于起步階段，其教學模式、教學材料等方面還有待完善，其制約因素如下。

1.ESP教學目標不夠明確。在我國高職英語教育中，雖然大多數(shù)學生認同ESP教學能幫助其提高英語水平及英語運用能力，但僅有少部分學生認同ESP能幫助其提高就業(yè)競爭力。根據(jù)劉曉慧就高職護理專業(yè)學生做的調(diào)查問卷中關于“為什么學習醫(yī)護英語課程”這一問題，有29.3%的學生認為是為了應付考試，有5.4%的學生認為該課程能為其出國留學提供幫助，有17%的學生表示對其感興趣，有48.3%的學生認為此課程對將來的工作有幫助。

2.ESP教材匱乏。雖然當前很多學校開展了ESP教育，市面上也有各種各樣的高職英語教育ESP教材，但各個高校之間尚未有統(tǒng)一標準。面對該情況，各個高校在選取教材的時候往往無從下手，只能選取相應教材進行嘗試。同時，由于缺乏統(tǒng)一的ESP教學管理部門的監(jiān)管，ESP教材本身質(zhì)量參差不齊，更加大了教材選取的難度。

3.ESP教師資源短缺。目前我國ESP教學的師資主要是由兩方面組成：非專業(yè)課的英語教師和不擅長用英語教學的專業(yè)課教師。由于專業(yè)知識的缺乏，非專業(yè)課英語教師在進行ESP教學的過程中往往不能抓住ESP的教學重點，容易把專業(yè)英語課堂變成傳統(tǒng)的英語課堂。專業(yè)課教師在進行ESP教學的過程中，雖然能夠把握住教學重點，但其并不擅長用英語教學，多數(shù)會選擇中英結(jié)合的教學方式，往往會影響學生英語水平的提升。這兩種教學都使ESP教學失去了其原有的意義。

4.ESP教學方法落后。ESP教學的內(nèi)容包括大量的專業(yè)詞匯和術語，同時還要求學生掌握閱讀專業(yè)文獻的能力。這就容易導致多數(shù)高職英語教育ESP課堂的教學淪為翻譯教學。ESP教師會要求學生記憶大量的專業(yè)詞匯，并對課文材料進行翻譯講解。這樣的英語課堂枯燥無味，也無法調(diào)動學生學習的積極性，不能達到預想的ESP教學效果。

5.ESP教學評價方式單一。像傳統(tǒng)的英語教學一樣，ESP教學的評價方式主要是以書面考試為主。此類考試考查的往往局限于部分專業(yè)英語的知識，比如專業(yè)詞匯、翻譯技巧等，且很難體現(xiàn)出ESP教學中所強調(diào)的英語教學與職業(yè)應用的統(tǒng)一，更會打擊學生的學習積極性。

三、高職ESP教學的發(fā)展建議

ESP教學在高職英語教育方面的作用不容忽視，其有望能夠真正地服務于未來高職學生的職業(yè)發(fā)展，更為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才提供了有力的基礎保障。然而，ESP教學在國內(nèi)仍處于起步階段，在教學過程中也存在諸如上述提及的多種問題。為此，本文提出以下建議。

1.制定明確的ESP教學目標。明確的ESP教學目標能夠使教師在教學過程中給予學生明確的方向引導。然而明確的教學目標需以教學需求為導向，而教學需求又取決于社會對該職業(yè)的需求以及學生的學習需求，所以在制定ESP教學目標的時候應從以下方面考慮：（1）專業(yè)知識方面。專業(yè)知識及社會專業(yè)需求應成為制定ESP教學目標的重要方向，以便培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的專門人才。不同職業(yè)對該領域人才的英語知識有不同的要求，所以在制定ESP英語教學目標時不能一概而論，要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求而做出適當調(diào)整。（2）學生方面。學生個人的英語水平、學習經(jīng)歷、學習態(tài)度等方面均存在差異，因此在制定ESP教學目標時應考慮學生的個體差異。

2.重視ESP教材的編寫。我國教育部門可成立全國統(tǒng)一的ESP教學管理機構，組織各個重點高校英語專業(yè)與其他非英語專業(yè)的專家和教授進行商議并編寫不同專業(yè)的ESP教材。在教材的編寫過程中要注意以下方面：（1）ESP教材要與專業(yè)教育相結(jié)合。在編寫ESP教材的時候不僅要參考學生專業(yè)課程的教材，而且還要根據(jù)學生專業(yè)領域的知識來編寫教材。（2）ESP教材的編寫要考慮學生的實際水平。不能一味地追求專業(yè)知識而導致教材過難，使學生失去興趣。同時也要根據(jù)學生的不同水平，突出教材的層次性，以便各個層次的學生都能通過ESP教材提高自己的英語水平。（3）ESP教材要與時俱進。學生的專業(yè)知識會隨著社會的發(fā)展而進步，ESP教材也應該隨著其進步而更新。

3.加大ESP教師的培訓以及促進英語教師和專業(yè)教師的合作教學。作為ESP教學的核心，師資隊伍的優(yōu)化也成為ESP教學發(fā)展中重要的一部分。（1）國家教育機構應給予ESP教師提供更多的培訓機會，選派教師進行外出學習和專業(yè)進修。（2）ESP教師也應加強自主學習的意識，通過自主學習相關專業(yè)知識來提高自身素質(zhì)。（3）要促進ESP英語教師和各專業(yè)教師之間的教學交流和合作，共同提高ESP教學質(zhì)量。

4.開展ESP教學方法的改革。ESP教學方法的改革有助于提高ESP教學的效率和效果。（1）在ESP教學過程中，可以嘗試各種優(yōu)秀的英語教學方法，例如任務教學法、小組合作教學法等。（2）在ESP的教學方法改革中要關注ESP教學與實踐教學相結(jié)合。學校可將ESP教學發(fā)展到課堂之外，結(jié)合專業(yè)實踐活動，以便在學生的崗位實踐中鍛煉學生的英語實際運用能力。（3）ESP教學過程中要充分利用多媒體和網(wǎng)絡教學。通過這些方式，可以創(chuàng)設一些與學生專業(yè)相關的情景，使課堂更加生動，提高學生的興趣和教學的效果。

5.構建多元化的ESP評價體系。目前的ESP評價系統(tǒng)比較單一，書面考試的評價方式不能準確反映學生的ESP學習情況。ESP教學的核心是提高學生在職業(yè)場景中實際運用英語的能力，所以應該適當偏重口語的考察，可在設定的場景中考察學生對英語的運用。同時，ESP教學要發(fā)展多種多樣的考察方法，可以采取課堂討論、小組表演、回答問題等多種方式相結(jié)合的評價體系，不僅能夠提高學生參與教學活動的積極性，還能夠更加客觀、全面地反映學生的ESP學習情況。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會對于同時具備專業(yè)知識和英語知識的人才的需求也越來越大。高職院校作為提供這種高技能應用型人才的主要來源，必須注重ESP的教學，重視總結(jié)ESP教學過程中的問題，積極進行改正并致力于ESP教育改革，為社會提供能將專業(yè)知識和英語技能很好結(jié)合起來的實用型人才而努力。

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