高職學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)探究

摘 要：教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生，其學(xué)習(xí)心理是影響教學(xué)效果的重要因素。將積極心理學(xué)相關(guān)理論引入高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究中，可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；培養(yǎng)策略

目前，高職院校已將教學(xué)質(zhì)量的提升放在了首要位置，但高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少積極學(xué)習(xí)的心理，這影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的方法極為重要。

一、營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境

無(wú)論是學(xué)校管理者還是教師，都應(yīng)該從思想觀念上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的重要性和迫切性。要全方位營(yíng)造積極學(xué)習(xí)心理探索的氛圍，可以由專業(yè)心理輔導(dǎo)教師講解，或者組織輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者以及任課教師深入學(xué)習(xí)其內(nèi)涵、意義、培養(yǎng)目標(biāo)等。

另外，建設(shè)良好的校園文化氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理起到推動(dòng)作用。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些有意義的團(tuán)體比賽項(xiàng)目，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和合作精神，班級(jí)也可以利用第二課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)良好的班級(jí)風(fēng)氣和人際關(guān)系形成。

二、挖掘自身的積極品質(zhì)

每個(gè)學(xué)生都有自身的積極品質(zhì)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生分析，使學(xué)生對(duì)自己有個(gè)正確的評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)非常重要?？梢允褂孟嚓P(guān)的心理檢測(cè)來(lái)認(rèn)可學(xué)生已有的積極心理品質(zhì)，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生相互之間測(cè)評(píng)，也可以請(qǐng)任課教師參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生自身具備的積極心理品質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和挖掘。學(xué)生有了這些做基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)心理就很容易被強(qiáng)化。

為了使良好的品質(zhì)不斷得到強(qiáng)化，教師可以定期測(cè)評(píng)，班級(jí)也可以組成測(cè)評(píng)小組，由班干部擔(dān)任成員。測(cè)評(píng)小組為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)心理檔案，及時(shí)跟蹤觀察，了解學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的變化，尋找培養(yǎng)途徑，必然會(huì)使積極心理穩(wěn)定和持續(xù)下來(lái)。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)效應(yīng)

無(wú)論做什么事，有了目標(biāo)才會(huì)有行動(dòng)的方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)本身就是學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)。要在入學(xué)之初就幫助學(xué)生確定合乎其自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以由教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)確定，教師要讓學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂的整個(gè)過(guò)程中，由學(xué)生討論，師生共同修改，最后明確目標(biāo)，這樣能使學(xué)生理解、贊同和接受學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力和拼搏。

四、指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法

專業(yè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生明確操作步驟及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步了解。這樣能更好地讓學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，方便有目的、有步驟、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，由教師主動(dòng)教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，這是一種理想化的狀態(tài)。教師還要為學(xué)生多做示范，統(tǒng)一正確的操作示范可以在較短的時(shí)間達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

課下的練習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握也很關(guān)鍵。教師要及時(shí)檢查學(xué)生的練習(xí)方法，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)。教師要帶著學(xué)生一起總結(jié)，了解操作的準(zhǔn)確性，分析問(wèn)題的原因及性質(zhì)，明確今后改進(jìn)的方法。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)

和諧的師生關(guān)系有助于營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生長(zhǎng)期在一種愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)將枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率和自我成就感，積極學(xué)習(xí)心理也就形成了。

此外，學(xué)生都渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，他人的鼓勵(lì)特別是教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的支持和認(rèn)可，學(xué)生會(huì)在被認(rèn)可中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師在教學(xué)中要經(jīng)常以積極的言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予贊許地，特別是那些切合實(shí)際、發(fā)自臟腑的言語(yǔ)的鼓勵(lì)，都能夠激發(fā)出學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更容易獲得成功。

六、從學(xué)生自我培養(yǎng)方面提高積極學(xué)習(xí)心理

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭煩情緒，教師要教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，讓學(xué)生合理地宣泄情緒，采取合適的方法把消極的學(xué)習(xí)情緒宣泄出來(lái)。例如，可以選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，把自己學(xué)習(xí)中的困擾、煩惱用筆傾訴出來(lái)，或者找到可以信賴的好友講訴出來(lái)。不開(kāi)心或?qū)W習(xí)煩躁時(shí)，可以把學(xué)習(xí)放下來(lái)，轉(zhuǎn)移一下注意力，也可以和同學(xué)一起做一些自己喜歡的、健康的娛樂(lè)活動(dòng)，如打球、聊天、散步等，還可以看看電影，聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)，放松緊張煩燥的心情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，我們要深入研究，不斷實(shí)踐，克服各種困難，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生一起參與其中，相信通過(guò)我們的努力，一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

基金項(xiàng)目：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目（2015-2016

年度），課題編號(hào)：Lzy15013。

作者簡(jiǎn)介：于艷華（1969- ），碩士，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院副教授。