傳統(tǒng)與流行在高校公共音樂教育中的結(jié)合

劉　潔，劉　綺

（1.合肥師范學(xué)院 音樂學(xué)院，安徽合肥230061；2.馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 教師教育系，安徽馬鞍山243000）

傳統(tǒng)與流行在高校公共音樂教育中的結(jié)合

劉潔1，劉綺2

（1.合肥師范學(xué)院 音樂學(xué)院，安徽合肥230061；2.馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 教師教育系，安徽馬鞍山243000）

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)與流行音樂結(jié)合的理解，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，文章針對(duì)我國(guó)高校公共音樂教育的實(shí)際情況，對(duì)其中的傳統(tǒng)與流行的結(jié)合進(jìn)行分析，并探討實(shí)施傳統(tǒng)與流行結(jié)合的方法。

高校；公共音樂教育；傳統(tǒng)與流行

目前，我國(guó)很多高校都開設(shè)了公共音樂教育教育課程，讓非音樂專業(yè)的學(xué)生能夠掌握基本的音樂知識(shí)和欣賞音樂的方式，而公共音樂的教學(xué)和課程設(shè)置也因此受到廣泛的關(guān)注。高校公共音樂教育的開設(shè)目的主要是讓學(xué)生對(duì)音樂的興趣得到激發(fā)，并提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。但根據(jù)目前的公共音樂教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)音樂在學(xué)生之中并不受歡迎，而流行音樂則成為學(xué)生們追捧的對(duì)象。這樣就使得我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化很難得到傳承和發(fā)揚(yáng)，也會(huì)給學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)帶來一定不利影響。

1　結(jié)合的意義

傳統(tǒng)音樂和流行音樂的產(chǎn)生具有不同的歷史背景，作為兩種不同的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)音樂和流行音樂并不是全然對(duì)立的存在，兩者之間存在很多共同特征，能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的結(jié)合。但是由于傳統(tǒng)音樂和流行音樂具有不同的時(shí)代性、集團(tuán)性和區(qū)域性，所以兩種文化在同時(shí)存在的時(shí)候會(huì)存在很多沖突，但也正是因?yàn)閮烧咧g的沖突為音樂文化的發(fā)展提供了動(dòng)力，所以音樂文化才能取得不斷的發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的沖突和磨合中，傳統(tǒng)音樂和流行音樂會(huì)不斷吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并逐漸發(fā)生結(jié)合，這樣不但讓兩種文化的底蘊(yùn)得到深化，還能促使新文化心態(tài)的產(chǎn)生，所以傳統(tǒng)音樂和流行音樂的結(jié)合有重要意義。

而正是因?yàn)檫@兩種文化存在相互吸收和調(diào)和，所以必須要帶著相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)音樂與流行音樂。通過對(duì)傳統(tǒng)音樂的包裝，讓其中加入更多現(xiàn)代元素，能夠讓傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代社會(huì)展現(xiàn)新的魅力。而在流行音樂中加入傳統(tǒng)音樂具有的民族特性，讓流行音樂具有民族的特色，從而讓流行音樂能夠具有本土化和地域化的特色，并且讓其表現(xiàn)形式更加豐富，讓其逐步走向開放式的發(fā)展。而在傳統(tǒng)音樂和流行音樂的創(chuàng)作中相互借鑒彼此的對(duì)方擁有的文化特質(zhì)，能夠讓兩者的創(chuàng)作衍生出新的文化樣式。而在對(duì)傳統(tǒng)音樂與流行音樂相互影響的審視中，我們則需要帶著理性的眼光進(jìn)行深入的思考。

對(duì)于高校公共音樂教學(xué)而言，傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合能夠讓學(xué)生的對(duì)課程的興趣得到激發(fā)，學(xué)生將能主動(dòng)投入到音樂的教學(xué)活動(dòng)中。而傳統(tǒng)音樂是流行音樂的基礎(chǔ)，流行音樂則是傳統(tǒng)音樂的延伸，兩者的融合能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。而在這種音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間將會(huì)更容易交流，在這種新的教學(xué)模式下，音樂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到有效提升。

高校公共音樂教育的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)并擁有較好的音樂欣賞能力，從而讓學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合就能達(dá)到這樣的目的。所以這種新型教學(xué)對(duì)于高校公共音樂而言有重要意義，能夠全面提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，并有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2　結(jié)合的條件

目前，很多高校在設(shè)置公共音樂教學(xué)課程的時(shí)候，都注意到學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣十分濃厚。但是如何通過有效的教學(xué)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)掌握傳統(tǒng)音樂和流行音樂的基本欣賞方式，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的確實(shí)目前面臨的主要問題。其中就需要在以下幾個(gè)條件的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。

首先，公共音樂教育中傳統(tǒng)與流行的開展必須要得到教學(xué)主管部門的支持，從而讓教學(xué)主管部門建立專門的團(tuán)隊(duì)，通過理論與時(shí)間相結(jié)合的方式開展對(duì)教學(xué)的研究，通過長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)研究探索出適合本校的實(shí)施方法。

其次，作為教學(xué)主體的教師要在日常教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)不斷改善教學(xué)的方法。同時(shí)，教師之間要不斷進(jìn)行交流，通過對(duì)相互之間的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸收，從而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與流行相結(jié)合的根本目的。

再者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以學(xué)生對(duì)音樂的興趣為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，從而讓分層教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生們是因?yàn)樽陨韺?duì)音樂的興趣而劃分到不同班級(jí)的，所以不會(huì)出現(xiàn)反感，而教學(xué)活動(dòng)也將因此而更容易開展。

最后，教師要在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，通過對(duì)傳統(tǒng)音樂元素的吸收，讓創(chuàng)作的作品具有傳統(tǒng)音樂的神韻，而學(xué)生作為現(xiàn)代人，自然會(huì)在作品中加入具有現(xiàn)代特色的元素，這樣又不會(huì)讓作品失去流行音樂的特色。

3　措施和方法

3.1營(yíng)造氛圍

對(duì)于有條件的高校，可以在學(xué)校日常運(yùn)行中邀請(qǐng)一些出色的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)家和一些優(yōu)秀的民間歌手，以及具有代表性的流行歌手經(jīng)常到學(xué)校進(jìn)行同臺(tái)演唱。其中對(duì)于演出的形式可以根據(jù)高校自身的情況來選擇，但是一定要對(duì)演出的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的挑選。在歌手們演唱的過程中，要對(duì)演唱進(jìn)行專業(yè)的分析。這樣不僅能讓學(xué)生接觸到自己喜歡的歌手，還能讓學(xué)生在欣賞現(xiàn)場(chǎng)演唱的同時(shí)了解自己喜歡作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生能夠更加積極地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。

在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要多選擇一些具有典型傳統(tǒng)元素的流行音樂作為講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到其中的美。例如教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將《蘇三說》這首歌曲作為講解的案例，而這首結(jié)合了傳統(tǒng)音樂與流行音樂的特色，讓兩種不同的音樂元素在相互交融的過程中展現(xiàn)出兩種音樂文化的不同魅力。在歌曲中，演唱者陶喆加入了一段京劇，而京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，具有濃厚的民族特色。而陶喆在演唱的過程中還表?yè)P(yáng)了一段精彩的花腔，這讓歌曲瞬間有了立體感。猶如周杰倫的《青花瓷》，運(yùn)用了帶有江南風(fēng)味的戲曲，并以二胡和琵琶這兩種傳統(tǒng)樂器作為主要的樂器，配上古典的填詞，巧妙的構(gòu)成了R&B風(fēng)格，又充滿中國(guó)風(fēng)的流行歌曲。

另外，高校還可以多開展一些音樂文化沙龍和講座。通過經(jīng)常組織音樂文化沙龍讓學(xué)生能夠了解到更多的傳統(tǒng)音樂知識(shí)，并讓學(xué)生的課余生活得到豐富。在開展這些活動(dòng)的過程中，組織者要將流行音樂作為主體，從而吸引學(xué)生的關(guān)注，然后在活動(dòng)中以穿插的方式介紹傳統(tǒng)音樂文化。在開展活動(dòng)之前，組織者還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握學(xué)生真正的需要，然后以學(xué)生的需求作為內(nèi)容安排的依據(jù)，從而讓活動(dòng)能夠滿足學(xué)生對(duì)音樂文化的渴望。例如許嵩《斷橋殘雪》《廬州月》《清明雨上》都是根據(jù)風(fēng)景名勝或者中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣創(chuàng)作的歌曲，行文灑脫率性，演唱獨(dú)具風(fēng)格，可以舉辦介紹西湖美景的攝影展或者介紹十二節(jié)氣的講座，將傳統(tǒng)文化和音樂結(jié)合起來。

3.2教學(xué)的方法和手段

3.2.1充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)資源現(xiàn)代社會(huì)中多媒體成為人們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的基本元素，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了與多媒體的接觸。所以在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須要結(jié)合多媒體開展教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，還能讓教學(xué)內(nèi)容以影像的形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從容達(dá)到教學(xué)目的。例如講解王力宏的《蓋世英雄》，這首作品是他受到電影《霸王別姬》的影響而創(chuàng)作的，可以先讓同學(xué)欣賞這部影片，聆聽其中的昆曲唱段，直觀的感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上有很多教學(xué)資源可供教師使用。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，教師可以為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外的各種資料，從而全面地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)積極尋找自己喜歡的作品，從而讓學(xué)生通過不斷欣賞自己喜歡的音樂來提高分析音樂的能力。例如陳升的《北京一夜》，中間有部分是國(guó)粹京劇的唱段，后被信樂團(tuán)的阿信翻唱，給人耳目一新的感受。可以在網(wǎng)絡(luò)上下載兩個(gè)人演唱的不同版本，演唱會(huì)合作的版本，讓學(xué)生聆聽和比較，提高音樂鑒賞能力。

3.3.3充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性現(xiàn)代社會(huì)中的大學(xué)生接受知識(shí)的速度很快，并且能夠通過多種渠道完成對(duì)知識(shí)的拓展，同學(xué)之間的交流也十分容易。同時(shí)，大學(xué)生擁有大量課余時(shí)間。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要讓學(xué)生積極地在課外尋找自己感興趣的音樂，這些音樂的形式可以不同，也可以是不同國(guó)家的傳統(tǒng)或流行音樂，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的理解創(chuàng)作音樂作品，讓學(xué)生試著在自己創(chuàng)作的作品中融入傳統(tǒng)音樂和流行音樂的不同元素，以各種不同的形式來展現(xiàn)自身的不同感受。另外，教師還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些相對(duì)較難的問題，從而讓學(xué)生不至于出現(xiàn)思維的堵塞，達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

3.3.4改變傳統(tǒng)的考試方法傳統(tǒng)的音樂考試和考察以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在考試過程中并不能發(fā)揮自身的主動(dòng)性，所以考試的結(jié)果對(duì)于提升音樂教學(xué)質(zhì)量并沒有太大的意義。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不斷變化，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂考試方法，讓學(xué)生自己選擇考試的形式，并自己選擇考試的作品，只需要滿足音樂考試的基本要求，即在考試的過程中體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂與流行音樂的融合，并能夠以自己獨(dú)特的方式對(duì)其進(jìn)行詮釋，這樣能夠讓學(xué)生在考試過程中充分展示自己對(duì)傳統(tǒng)與流行的理解，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)掌握教學(xué)的成效。而學(xué)生為了在考試中取得更好的成績(jī)，必定會(huì)在考試的準(zhǔn)備過程中查閱大量資料，通過對(duì)這一典型作品的深入研究，來掌握其具體的特征和藝術(shù)魅力，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)得到更大的豐富。

4　總結(jié)

傳統(tǒng)音樂是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中絢爛的文化瑰寶，而流行音樂則是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物。兩者之間的結(jié)合能夠讓人們?cè)诓粩喟l(fā)展科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的過程中傳承傳統(tǒng)文化，并讓這些傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)，這對(duì)我國(guó)的文化發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。所以，在高校公共音樂教育中，如何把兩者結(jié)合在一起來開展就顯得有位重要。

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[4]丁鈺.論中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行唱法的影響[D].南昌：江西師范大學(xué),2014.

[5]劉莎莎.古典詩(shī)詞與流行音樂的交融[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào), 2015（4）:42-44.

[責(zé)任編輯：余義兵]

10.13420/j.cnki.jczu.2016.05.027

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1674-1102(2016)05-0121-03

2016-09-14

劉潔（1981-），女，安徽蕪湖人，合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)殇撉傺葑?；劉綺（1981-），女，安徽馬鞍山人，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校教師教育系講師，碩士，研究方向?yàn)橐暢毝?/p>