略談高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

杜海燕

摘 要：在認(rèn)知活動(dòng)中，非智力因素始終發(fā)揮著動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)以及補(bǔ)償?shù)戎匾饔茫菍W(xué)生成才的必要條件。本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中所采取的一些方法與策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；非智力因素；意志興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-349-01

學(xué)習(xí)的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素包括智力、知識(shí)和能力屬于心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、信心等，屬于心理動(dòng)力系統(tǒng)。知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，要提高學(xué)習(xí)成效，不僅需要學(xué)生智力因素的積極參與，還需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極運(yùn)作。人的智力因素是有限的，如一些偉大的科學(xué)家，在小時(shí)候有智力并不高，但經(jīng)過(guò)后天非智力因素的培養(yǎng)成為著名的科學(xué)家。由此可見(jiàn)非智力因素的培養(yǎng)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是不可忽視的問(wèn)題。

一、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因而在化學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常穿插一些中國(guó)化學(xué)史和當(dāng)代的化學(xué)成就，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義激情，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是為我，而是為民族和國(guó)家而學(xué)。例如講石油時(shí)介紹我國(guó)石油資源豐富，但在解放前帝國(guó)主義頃銷(xiāo)"洋油"，說(shuō)中國(guó)是"貧油國(guó)"，解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)先后開(kāi)發(fā)和建設(shè)了大慶、華北、中原等石油基地，甩掉了貧油國(guó)的帽子，而且每年還出口大量的石油。在講到蛋白質(zhì)時(shí)，可介紹1965年我國(guó)科學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，從而為生命的起源邁出了關(guān)鍵的一步。在教學(xué)中通過(guò)這些實(shí)例的講述，可激起學(xué)生求知欲的高漲，從而保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

二、情感的培養(yǎng)

情感是開(kāi)發(fā)人智力的源泉。沒(méi)有情感的發(fā)展思維就不會(huì)發(fā)展；沒(méi)有持久的熱情思維就不能深化；沒(méi)有成功感和失敗感往往不能推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展。列寧說(shuō)："沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求".那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先用大量化學(xué)科學(xué)觀(guān)念和知識(shí)水平。備課時(shí)精心準(zhǔn)備教案；講課時(shí)注意表達(dá)的藝術(shù)性；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意語(yǔ)言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對(duì)待"好、中、差"三類(lèi)學(xué)生。對(duì)"好"的要嚴(yán)，"中"的要引，"差"的要補(bǔ)。特別是對(duì)待差生不但要熱情關(guān)懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學(xué)習(xí)集體之間以及師生之間關(guān)系的融洽，感情平衡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我校的學(xué)生，大多來(lái)自農(nóng)村，素質(zhì)差，以前沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但經(jīng)我們分門(mén)別類(lèi)耐心指導(dǎo)，他們的成績(jī)及實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)步很快。

三、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具、實(shí)驗(yàn)板書(shū)、板畫(huà)模型、比喻等來(lái)描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)上下功夫，提高實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹凱庫(kù)勒通過(guò)夢(mèng)的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽(tīng)課感到是一種藝術(shù)享受?；瘜W(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學(xué)生很難理解，如"電子云".在教學(xué)中也可讓所教知識(shí)與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)。如講物質(zhì)的穩(wěn)定性，某村組農(nóng)民不懂化學(xué)知識(shí)，見(jiàn)到NH4NO3結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。講到鋁鹽明礬舉炸油條的例子，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、意志的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于追求，善于探索的精神。對(duì)那些"打破砂鍋問(wèn)到底"的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，決不能扼殺他們的探索欲。教學(xué)中可講有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要幾年、幾十年的時(shí)間，有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)。如講甘油可制烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進(jìn)行了幾百次試驗(yàn)，幾次炸飛了實(shí)驗(yàn)室，他就是冒著生命的危險(xiǎn)，解決了硝化甘油的儲(chǔ)運(yùn)和引爆問(wèn)題。在講鐳元素時(shí)，居里夫人為尋求這種元素購(gòu)進(jìn)幾噸鈾礦渣，終日用一根大鐵棒在一口沸騰的大鍋中攪拌，經(jīng)過(guò)四年艱辛提煉，終于獲得1克純鈾。為促進(jìn)原子科學(xué)的發(fā)展作出具大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這些例子培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)和真理獻(xiàn)身的精神。培養(yǎng)學(xué)生的意志還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的措施。

五、注意的培養(yǎng)

注意是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有組織好學(xué)生的注意，才能收到良好的教學(xué)效果。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理?xiàng)l件。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理、探索科學(xué)奧秘一絲不茍的科學(xué)精神；嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；不畏艱險(xiǎn)困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻(xiàn)身精神的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)韌不撥的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的無(wú)意注意。

六、切實(shí)更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)文化十分注重等級(jí)，強(qiáng)調(diào)等級(jí)觀(guān)念：孩子必須服從家長(zhǎng)，學(xué)生必須服從教師，群眾必須服從領(lǐng)導(dǎo)……在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對(duì)學(xué)生表達(dá)尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。

當(dāng)然，非智力因素的內(nèi)容很多，其培養(yǎng)的方式、方法也很多，以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得。非智力因素的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其充分發(fā)揮作用，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。