基于繪畫日記的學(xué)生和諧個(gè)性培養(yǎng)研究

許鳳新

摘 要：借助繪畫日記，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生自由、創(chuàng)造性的表達(dá)，是培養(yǎng)他們和諧個(gè)性的好辦法?？梢詮闹黝}嵌入、示范指導(dǎo)、作品展臺(tái)三個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)“畫”與“話”的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪畫日記；和諧個(gè)性；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0014-01

狹義上的“日記”，是語文學(xué)科的“專利”，它是以書面語言為載體的語言記錄形式，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑。在幼兒園教學(xué)中，學(xué)生雖然還不具備書寫記錄的能力，但是若讓他們以擅長的“畫畫“形式，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)記錄下來，對(duì)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、觀察能力、創(chuàng)新能力都大有益處。在實(shí)際教學(xué)中，如何有效挖掘“繪畫日記”在激發(fā)幼兒表達(dá)愿望，發(fā)展幼兒和諧個(gè)性中的教學(xué)價(jià)值，讓“畫中有話”呢？僅僅教幼兒“畫什么”“怎么畫”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，更要教幼兒“以畫說話”，以生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)充實(shí)繪畫內(nèi)容，讓繪畫變得飽滿。在“畫”中說，在“話”中做，從而讓繪畫日記美不勝收，精彩絕倫。

一、主題嵌入，激發(fā)表達(dá)熱情

幼兒在認(rèn)知過程中以直覺動(dòng)作、具體形象思維為主，有著單向思維、主次不分的顯著特征。因此，在設(shè)計(jì)繪畫日記的教學(xué)中，教師不能過于“放任自由”，沒有任務(wù)、沒有主題、沒有要求，全憑幼兒的想象，干巴巴地要求他們完成一幅繪畫日記作品。這樣的教學(xué)方式，并非“民主教學(xué)”的真實(shí)寫照，反倒超出了幼兒的思維能力，讓他們措手不及，不知從何下手。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以“主題嵌入”的方式，為幼兒的思維活動(dòng)點(diǎn)一盞明燈，指明活動(dòng)方向，提供一個(gè)話題靈感，讓他們首先明確任務(wù)要求，有話可以說，有話想要說，激發(fā)他們表達(dá)與創(chuàng)造的熱情。在充分討論的基礎(chǔ)上，放飛他們的想象力，豐富他們的創(chuàng)作素材。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)后，創(chuàng)設(shè)了一次以“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題的繪畫日記活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我收集了大量運(yùn)動(dòng)會(huì)中班級(jí)幼兒積極參與的照片，以生動(dòng)的生活照片，再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引發(fā)幼兒的情感共鳴，為學(xué)習(xí)任務(wù)指明方向。在這樣的氣氛渲染下，幼兒很快就進(jìn)入到角色中，暢所欲言地分享運(yùn)動(dòng)會(huì)里發(fā)生的小故事，有趣的參賽經(jīng)驗(yàn)、你幫我我?guī)湍愕臄y手并進(jìn)、整齊有力的啦啦隊(duì)……這些運(yùn)動(dòng)場上的歡聲笑語，一下子被帶進(jìn)了課堂，幼兒在討論中分享自己的繪畫設(shè)想，課堂氣氛活躍。幼兒們不僅能得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，還在充滿生活氣息的課件中，找到了創(chuàng)作的靈感，更好地拓展了他們的思維空間，激發(fā)了他們的表達(dá)熱情。

二、示范指導(dǎo)，提高創(chuàng)作技能

幼兒就像一張白紙，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于知識(shí)充滿了好奇，什么都想學(xué)一學(xué)，試一試。但是正是由于他們認(rèn)知能力與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在學(xué)習(xí)探索的路上，他們就像剛學(xué)會(huì)走路的孩子，跌跌撞撞，這個(gè)時(shí)候，教師的循循善誘和用心扶持就顯得尤為關(guān)鍵。在繪畫日記教學(xué)中，要善于啟發(fā)與引導(dǎo)，以話題打開幼兒想象的大門，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)他們的口語交際，把“說”的練習(xí)與培養(yǎng)滲透到畫的實(shí)踐中，讓他們有說有動(dòng)，在“做事情”的過程中，不斷提高自己的表達(dá)能力與繪畫水平。如在“我是小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)中，以“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與表達(dá)的方式，仔細(xì)觀察多媒體課件中的繪畫日記，說一說看見了什么，他們都是什么顏色，他們都在干什么。引導(dǎo)幼兒通過由部分到整體，再由整體到部分的觀察順序，展開說話練習(xí)。在說的過程中，從說短語到說句子，由說完整句到說上三言兩語，并鼓勵(lì)他們提煉出一句最滿意的話，以短語、字符、繪畫等形式表現(xiàn)在繪畫日記中。這樣的觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，豐富了他們的創(chuàng)作內(nèi)容，提高了他們開展繪畫日記的能力。

三、作品展臺(tái)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

評(píng)價(jià)，尤其是充滿激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒來說非常受用，教師一句暖心的贊美或者充滿能量的鼓勵(lì)可以讓幼兒快樂得像小天使一樣，身心愉快，備受鼓舞。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒身心成長，尤其是良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的推動(dòng)作用。有的教師在教學(xué)中，只重視課堂教學(xué)的過程，而忽略了后續(xù)作品的評(píng)價(jià)、展示與反饋，導(dǎo)致幼兒滿心歡喜地設(shè)計(jì)作品，卻空落落地發(fā)現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果被遺忘在角落里。在教學(xué)中，要注重展示平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，在幼兒完成繪畫日記后，以“日記隨身聽”的方式，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)說說自己的繪畫日記，把“畫”中的“話”以講故事的方式分享給小伙伴們。同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們以“貼星點(diǎn)贊”的方式，選出最佳作品，一同將這些精美的繪畫日記貼在班級(jí)的“星星之角”中，并利用課余時(shí)間開展交流活動(dòng)。對(duì)于展示過后的作品，則收錄到班級(jí)的繪畫日記手冊，將優(yōu)秀作品制作成冊，形成個(gè)性化的班級(jí)讀物，放置讀書角，以供幼兒、家長進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，繪畫日記是“以幼兒方式表達(dá)幼兒心靈”的有效途徑，雖然孩子的這種畫與字相結(jié)合的記錄形式還略顯粗糙，尚未成型，但是對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力大有好處。在實(shí)際教學(xué)中，可以嘗試以這樣的教學(xué)方式，聽聽學(xué)生的“另一種聲音”，以煥然一新的表達(dá)方式，為幼兒帶來全新的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更促進(jìn)了幼兒和諧個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李承.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒提問行為的研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

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