創(chuàng)造游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生更樂學(xué)

周薇薇

摘 要： 游戲教學(xué)將單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。兒童在渴望模仿和探索的情緒支持下熱情投入，化“樂”于“學(xué)”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 英語教學(xué) 注意問題 教學(xué)應(yīng)用

游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲融于教學(xué)中的教學(xué)形式。通過游戲，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲教學(xué)中要注意的問題

1.游戲教學(xué)的目的性原則

游戲是一種兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周圍人物行動(dòng)和特點(diǎn)的無拘無束的活動(dòng)。不同的是，課堂游戲是一個(gè)嚴(yán)格有序的控制過程，并有極強(qiáng)的教學(xué)目的性，所有課堂游戲都要直接為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，寓知識(shí)于游戲之中，做到寓教于樂，邊游戲邊學(xué)習(xí)語言，從而熟練掌握語言規(guī)律。因此，游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但是選擇游戲進(jìn)行的時(shí)機(jī)是重要的，并不是任何教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)的，一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求進(jìn)行合理安排。選擇的游戲不能只追求趣味性，而忽略教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)應(yīng)將思想教育置于游戲活動(dòng)之中。

2.游戲教學(xué)的發(fā)展智力原則

游戲是發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的一種方式。例如在英語篇章教學(xué)過程中，可以通過一個(gè)短劇表演的游戲形式，讓學(xué)生能夠演一演，置身于課文情景中，融入短劇的角色里。一旦學(xué)生能夠用聽覺、視覺、感覺、觸覺表達(dá)和想象不存在的事物時(shí)，就意味著他們的想象力得到了發(fā)展，并獲得了樂趣。如有一類游戲是比速度和反應(yīng)的，如Whats missing？/Magic eyes等。老師將一些單詞或者圖片展示在PPT屏幕上，顯示兩秒鐘后，然后消失其中一個(gè)，讓學(xué)生立刻說出消失的那個(gè)單詞，這種類型的游戲有助于學(xué)生記憶力的提高。在教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)盡可能從發(fā)展智力的功能出發(fā)。

3.游戲教學(xué)要注意思想和習(xí)慣的培養(yǎng)

游戲教學(xué)除了趣味性以外，還不能忽視它的教育功能，使學(xué)生通過游戲培養(yǎng)健康的思想和良好的習(xí)慣。游戲教學(xué)要秉承“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。要深入了解學(xué)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，監(jiān)控游戲難度，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予提醒，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。課堂游戲通常是一個(gè)集體活動(dòng)，往往以小組為單位展開競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事情時(shí)，需要發(fā)揮集體的智慧，在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，這樣點(diǎn)子更多。游戲的趣味性激發(fā)了兒童的動(dòng)力，使他們比平時(shí)更加注重互相幫助、互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，最終學(xué)會(huì)互相合作。在游戲過程中，教師既要放得開，又要守得住。既要有學(xué)生的積極參與，又要保證游戲順利進(jìn)行，這就需要重抓學(xué)生的組織紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、游戲教學(xué)的應(yīng)用

1.在導(dǎo)入部分的游戲應(yīng)用

學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候，很難一下子就投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果教師在這時(shí)候就直接開始上課，難免就會(huì)事倍功半。教師如果巧妙地設(shè)置一個(gè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以使學(xué)生的思維逐步集中起來。比如我在教一些食物單詞時(shí)是這樣引入新課的：

T：Hello，boys and girls. Do you like playing games？

Ss：Yes！

T：OK，now，please guess.Whats in my box？

S1：Is it an egg？T：No，it isnt.

S2：Is it an apple？T：No， it isnt.

這個(gè)猜測(cè)物品的游戲通過對(duì)話不僅復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過的食物單詞，而且為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊，同時(shí)由于學(xué)生很想知道老師盒子里究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦筋、動(dòng)嘴巴，都參與學(xué)習(xí)，既鞏固學(xué)生已學(xué)的舊知，又為學(xué)習(xí)新知起到承上啟下的作用。這種新課導(dǎo)入的方法，比以往老師上來就講“今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是……”，要來得自然和輕松，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。

2.在新授中的游戲應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，隨著教師教的內(nèi)容逐漸深入，學(xué)生會(huì)開始走神，大腦出現(xiàn)疲勞，即“思維低谷”。若這時(shí)能進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，除了能活躍課堂氣氛以外，還會(huì)幫助學(xué)生集中注意力。例如在詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)法是讓學(xué)生在一直反復(fù)朗讀之后，達(dá)到記憶的目的。學(xué)生通常早已在重復(fù)朗讀的過程中，感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的積極性。如果把這種機(jī)械式的重復(fù)改成游戲，那么學(xué)生不僅很快就能記住單詞，還能培養(yǎng)各項(xiàng)能力，達(dá)到較好的效果。例如在教序數(shù)詞first、second、third、fourth等時(shí)，我通過一個(gè)游戲Bumb調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。首先，我會(huì)先指定一個(gè)數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到這個(gè)數(shù)次和他的倍數(shù)時(shí)，要用單詞“Bumb”代替，如果教師指定數(shù)字是2，那么學(xué)生就一起說：first，bumb，third，bumb，fifth，bumb，seventh……通過這游戲，幫助學(xué)生度過思維低谷，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也學(xué)到知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感，由此他們對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，就能夠最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3.在鞏固時(shí)的游戲應(yīng)用

要使學(xué)生掌握語言，就離不開反復(fù)操練，加以鞏固，課堂教學(xué)游戲能把乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在不知不覺中既掌握規(guī)定的語言材料，又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如，教完顏色詞匯：white，red，blue，yellow，green，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽單詞涂色游戲：將學(xué)生分為若干小組，采用競(jìng)賽的方式，讓每一組的學(xué)生按順序來到黑板前，根據(jù)我的指令，將聽到的內(nèi)容用正確顏色的粉筆畫出來，哪一組畫得最快，正確率最高則為優(yōu)勝。我的描述分別是：1.There is a blue pencil in the box.2.There is a yellow ball on the chair.3.There are some white dogs on the playground.小學(xué)生不僅有很強(qiáng)的好奇心，還有更強(qiáng)烈的好勝心，帶有競(jìng)賽性質(zhì)的任何游戲都可以使他們精神為之振奮。為了奪得第一名，他們個(gè)個(gè)你追我趕，爭(zhēng)先恐后，興趣濃厚。通過這個(gè)游戲每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)，集中了注意力，既進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。可見用一個(gè)好的游戲活動(dòng)的確可以把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個(gè)學(xué)生都投入英語學(xué)習(xí)的世界，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。