走進學(xué)生心靈?關(guān)愛每個學(xué)生

顏國興

摘 要：在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下，長期以來的德育工作深深地啟發(fā)了我，使我認識到，要做好德育工作，必須讓愛溫暖學(xué)生的心靈，走進學(xué)生心靈，關(guān)愛每個學(xué)生。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；信任；真誠；尊重

多年來一直擔任德育工作，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受則是充實，這一點可能是沒做過德育工作的教師無法體會到的。管理學(xué)生，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)新，走進學(xué)生心靈，關(guān)愛每個學(xué)生顯得尤為重要。

一、 多一些關(guān)愛，少一些批評

在親近學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識以及高尚的道德情操，使學(xué)生對班主任“既親近又崇拜”，既認定班主任是值得信賴的教師，又把班主任當作好朋友。有時，一個鼓勵的眼神，一句暖心的話語，一次及時的攙扶，都會打動學(xué)生的心，都可能在學(xué)生一生的心路歷程中留下永遠也抹不去的印記。所以教師要盡量不用或少用“不準這樣”“不要那樣”“你不行”“你干不好”等批評或蔑視的口吻對待學(xué)生。因為這樣不但起不到教育的效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有的甚至和教師對著干，更不利于教育和管理。

我曾經(jīng)帶過的班里有名學(xué)生叫俞佳剛，在初一剛進來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀律。我打聽到小學(xué)教師對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒其他教師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“過去的你已經(jīng)過去了，老師和其他同學(xué)希望看到一積極向上的你，以后看到一個不同的你。”他抬起頭驚訝地望著我。 “好了，你可以走了?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。又有一天上課，我叫他回答問題，他回答后其他學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？我發(fā)現(xiàn)他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名學(xué)生以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，他也笑了。剩下的時間里，他聽講很認真。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我?guī)状蔚某聊煼ǎ_始變了?，F(xiàn)在，他是個行為習(xí)慣良好的學(xué)生。

經(jīng)過這件事，我明白了這樣的道理：教師不能僅僅依賴學(xué)生的表面言行，不能總是采取訓(xùn)斥、請家長等生硬的方法來糾正他們的缺點。教師要運用自身的綜合素質(zhì)和語言、行為藝術(shù)去影響他們，取得信任。關(guān)心、幫助學(xué)生，最有效的方法就是在教師與學(xué)生之間搭起一座溝通心靈的橋梁。通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧、友善的環(huán)境去接近他們，了解他們的個性和內(nèi)心思維，因人施教，用我們的真情換取他們的真心。

二、多一些真誠，少一些架子

一位優(yōu)秀的班主任，要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。常傾聽學(xué)生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學(xué)生交流。

記得2006年下半學(xué)期，我主動接納了一個殘疾學(xué)生——李可可，他患有紅皮膚型銀屑病，四肢畸形，部分生活不能自理，外形很不好看，并散發(fā)出難聞氣味，僅靠吃藥和涂藥水減少痛苦。我立即告知學(xué)生此病不是傳染病，動員學(xué)生伸出愛心的雙手，起先怕影響其他同學(xué)食欲，專門給他一間房吃飯，派人幫他盛飯盛菜，為他洗碗，平時派專人與他聊天玩耍，放學(xué)后派人送他回家，消除其孤獨感和自卑感。在我的努力下，其他學(xué)生和教師紛紛加入愛心行列。我所帶的班級學(xué)生間和睦相處，具有較強的凝聚力。

再如，我班的楊慧芳同學(xué)，自己到學(xué)校的路都不認得，每天需要派同學(xué)將她領(lǐng)回家，再加上身體的原因，她不僅無心學(xué)習(xí)，還常不交作業(yè)，并且制造一些麻煩事兒讓大家注意她。對于這位讓不少教師和同學(xué)都頭疼的學(xué)生，我并沒有放棄她。平時上課常提問她，哪怕她能大聲說上一兩句，我都大做文章對她進行表揚。記得那一次，我布置了作業(yè)，利用下午放學(xué)后的時間，我陪著她寫完作業(yè)，對她不懂的及時教她，及時糾正。第二天在評講作業(yè)時，我拿出她的本子展示給全班同學(xué)看，表揚她的作業(yè)整潔、認真，并且讓大家向她學(xué)習(xí)。這樣一來，她就有了榮譽感，果然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有一段時間作業(yè)不僅字跡清楚，而且正確率比以前高多了。在這種情況下，我常表揚她，這次期中考試她的科學(xué)成績竟然大大提高。放學(xué)后?？匆娝貛椭等丈鲋等眨蠹叶甲吡?，教室窗戶沒關(guān)，她看見了就關(guān)好?？吹剿某砷L與進步，同學(xué)們也都為她高興。

由此，我感悟到：教育學(xué)生有時是需要“無聲勝有聲”的，單靠說教有時無濟于事。

三、尊重學(xué)生，信任學(xué)生

愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比绻蛔鹬貙W(xué)生，不傾聽學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的真情實感，那么這樣的教育是沒有意義的。班主任如果對此沒有正確的認識，遇事情緒急躁，用過激的話語、過激的行動教育學(xué)生，往往會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生對立心理。無論什么樣的學(xué)生，共同對待，共同要求，無論學(xué)生提出什么問題，我總能耐心解答。

“顏教師，我要轉(zhuǎn)校，這個學(xué)校我一天也住下去了?！币惶熘形?，我剛吃完飯回到辦公室，任恩奇就在門口了，進入辦公室的第一句話，細問之下原來他已準備逃課了，但又想告訴我一聲。我說：“為什么不想讀了？”他說：“就是不想讀了?！边^了一會兒，說：“沒心情讀書，讀不下去了?！薄澳菫槭裁礇]有心情呢？是不是與同學(xué)有矛盾了？”他不響，原來被我猜中了，同學(xué)間有矛盾是很正常的事了，關(guān)鍵是怎么處理好?！安恍辛耍伣處熚腋嗬锏拿總€同學(xué)關(guān)系大多不是很好，小南同學(xué)不講衛(wèi)生，我說了他一句，許多同學(xué)就對我說我成績差作業(yè)也經(jīng)常不交，經(jīng)常惹教師生氣，考試成績經(jīng)常拖后腿，影響班級平均分。”他哭著說著，“如果不轉(zhuǎn)校的話我讀書讀不下去了?！闭f著說著他大聲嚎哭起來?？蘖艘欢螘r間，等他心情平靜下來，我問他：“你想不想讀書？”他點點頭，我又問他：“如果你轉(zhuǎn)校了，又與同學(xué)出現(xiàn)矛盾是不是又要轉(zhuǎn)校了？”他搖搖頭說不知道。我說轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)校并不重要，其實你只想逃避與同學(xué)之間的矛盾，其實關(guān)鍵在于如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，只是你對此沒有信心而已，是不是？他點點頭表示默認?！爸劣谀愕某煽儾钅壳笆鞘聦?，但不是班里最差的，為什么成績最差的同學(xué)們并沒有被討厭，為什么？你想想看?！彼拖骂^想了一會兒，說：“其實都怪我脾氣不好，不管小事大事，動不動就和同學(xué)吵，有時我并不想那樣和別人吵，可能是我的態(tài)度不好吧。對于我的學(xué)習(xí)成績，請老師相信我，我一定會努力的。”我說：“老師相信你，其實同學(xué)們并不是都討厭你，你的生活應(yīng)該陽光點，微笑面對同學(xué)，遇事多想想自己的不足，不爭一時的便宜，同學(xué)有困難時及時伸出援助之手，還有平時要把你所有的時間投入到學(xué)習(xí)中，努力提高學(xué)習(xí)成績，同學(xué)們必定會對你另眼相看，只是你有沒有信心呢？”“老師我知道該怎么做了，謝謝你！”見他滿臉喜悅地轉(zhuǎn)身走出了辦公室。一段時間后，他變了，變得活潑了，成績也有明顯進步了?？粗淖兓?，我打心眼里為他高興，希望他一直堅持下去，越來越好。

四、多一些耐心，少一些急躁

在德育工作方面，我們應(yīng)該像抗震救災(zāi)那樣：關(guān)注每一個學(xué)生，努力做到“不拋棄，不放棄”。作為教師，我知道，學(xué)生需要鼓勵，需要信心。無論是批評還是教育，我們都要多一些耐心，少一些急躁；多一些尊重，少一些粗暴。所以我常有意無意地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同方面、不同程度上的優(yōu)點和缺點，讓他們的優(yōu)點盡量閃光，讓他們的不足黯然失色。我也明白，每個學(xué)生都是家中的寶貝，他們需要關(guān)愛，需要激勵，需要贊美，我從不吝嗇自己的贊美聲，慷慨地把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的，這樣就會引導(dǎo)他有所進步。

曾經(jīng)我班里有個叫陳煥的男生。他看到任課教師低著頭，看見我，他更厲害，處處避著我。跟同學(xué)很少交往，幾乎跟女生沒說一句話。

我觀察他好長一段時間，跟他交往幾乎空白。幾次跟他接觸，他都不愿說一句話，始終低著頭，幾乎沒看過我一眼。我也很急，不知該如何。我向他父母了解情況，在家里，他根本不與媽媽說一句話，跟爸爸難也得說上一句。于是我決定抽空在雙休日時間里找他好好地溝通幾次。每次換個環(huán)境，盡量讓他信任我，對我能熟悉點，不感陌生。通過幾次交流后，我認識到了他的困惑和苦惱來源于童年時期母親不當?shù)慕甜B(yǎng)方式。

我翻了許多心理學(xué)的關(guān)于這方面的書，知道了陳煥的心理和行為問題屬于對他人的目光恐怖，是社交恐懼癥的一種。對于陳煥這種恐懼癥，森田療法是最有效的心理治療方法，另外行為療法中系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練也是有效的治療手段。

我把我所知道的一方面告訴他的家長，希望家長能認識到出于這種癥狀的原因，積極地聽取心理醫(yī)生的方法，進行教育；另一方面，我主動找該學(xué)生談心，從他的成因入手，引導(dǎo)他從積極的樂觀角度分析，鼓勵他主動跟同學(xué)接觸，尤其是異性同學(xué)，還在班會課上演講（很多次失敗，但第二學(xué)期的一個月，總算在全班面前說話了）；也不時教育班級其他學(xué)生要幫助和主動關(guān)愛他，讓他感覺到溫馨氛圍，同時也把這情況與相關(guān)任課教師溝通，雖然時間不長，馬上要畢業(yè)，但有點成效。

初中畢業(yè)后，有次跟他相遇，大概國慶假期里，談起他跟媽媽的關(guān)系時，他說比以前要多說幾句話。我想他會康復(fù)的。離別時，他還說了聲謝謝。

回顧自己的德育工作，這里面有酸甜苦辣，也有喜怒哀樂，這讓我看到了生活的多姿多彩，也積累了一定的工作經(jīng)驗，從而更進一步認識到德育工作的重要性。今后，我將繼續(xù)虛心向同行學(xué)習(xí)，認真踏實地工作，努力走進學(xué)生的心靈，與他們一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起進步，當一個深受學(xué)生喜愛的教師。德育工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù) 。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。在工作中，教師要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展 ，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康成長。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.