初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

呂丹

【摘要】 傳統(tǒng)的語文教學(xué)因為教學(xué)模式枯燥、在學(xué)生能力的培養(yǎng)上缺乏多樣性等特點(diǎn)而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。因此，對于初中語文的教學(xué)改革勢在必行。初中校園已經(jīng)開始對多元化教學(xué)方法加以利用，其目的就是為了對學(xué)生們的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，文章就目前初中語文課程中存在的問題進(jìn)行研究，再結(jié)合多元化的教學(xué)方法，希望為日后的語文教學(xué)提供一些有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】 多元化教學(xué) 初中語文 實踐

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-043-020

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的最重要階段，因為這時的學(xué)生已經(jīng)開始具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可是思維意識還存在缺陷。尤其是語文教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生們在主觀意識上覺得語文學(xué)科可有可無，從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然無法提高。而在新課改的大背景下，多元化教學(xué)方式開始出現(xiàn)，運(yùn)用此教學(xué)方法可以將學(xué)生們的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，在更開放式的教學(xué)環(huán)境下，也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文更加感興趣，進(jìn)而將語文成績逐步提高。

一、多元化教學(xué)在初中語文中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式不合理，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率差，師生缺乏互動

初中教師因為忽略了對初中生心理的把握，從而造成教育方式學(xué)生不接受，這會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于此類問題，教師也曾經(jīng)試圖在課堂上開展游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒怯捎谠O(shè)置的游戲趣味性不強(qiáng)，學(xué)生還是不愿意參與其中，或者游戲趣味性較強(qiáng)，但和課程的中心思想并沒有關(guān)聯(lián)。二者關(guān)系把握不好，也不利于多元化教學(xué)方法的展開。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占領(lǐng)主導(dǎo)地位。對于學(xué)生的個性缺乏基本的了解。這就會造成教師講課沒有針對性，學(xué)生無法形成自己的思維模式，只能一味的遵從教師，長此以往，學(xué)生就會地學(xué)習(xí)語文失去興趣。

1.2在初中語文教學(xué)中沒有將教育的主體地位分清

比如，在初中語文的古詩文講解中，教師往往會忽略學(xué)生們的內(nèi)心感受，對于學(xué)生之間存在的差異性選擇視而不見，拼命的進(jìn)行填鴨式教學(xué)。對于課文中的中心思想進(jìn)行不斷的灌輸，有些學(xué)生甚至基本詞語都還不理解。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，還大大降低了對語文的學(xué)習(xí)效率。

二、利用多元化教學(xué)方法，創(chuàng)立良好的教學(xué)氛圍

2.1對多媒體進(jìn)行運(yùn)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低也與教學(xué)的環(huán)境有關(guān)，生動的教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生們更加有學(xué)習(xí)的欲望。因此，在初中的語文教學(xué)中教師也要盡量多元的為學(xué)生們營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而將語文學(xué)習(xí)的效率提高。多媒體就是在多元化教學(xué)中不可缺少的一部分，教師要注意的是，課堂上盡可能的不去使用說教、滿堂灌的方式進(jìn)行語文知識的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課要講的知識點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、開放性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計。比如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一課程時，語文教師就可以在課前為學(xué)生們找一些和濟(jì)南冬天相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們可以在觀看視頻的過程中對本節(jié)課知識有所了解，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看完視頻之后，教師也可以開展一個“家鄉(xiāng)冬天”的主題討論，讓學(xué)生們積極參與，描繪自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，拓展學(xué)生們的思維。

2.2歌曲教學(xué)法

在歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氣氛中去。這對烘托輕松的教學(xué)氛圍又很好的作用。比如在進(jìn)行《童趣》這門課程的學(xué)習(xí)時，教師就可以為學(xué)生們播放羅大佑的《童年》，在優(yōu)美歡快的歌聲中，讓學(xué)生們回憶自己的童年時光，其目的就是拉近文章和學(xué)生的距離，讓學(xué)生們不再覺得語文課堂是枯燥且乏味的。再比如《水調(diào)歌頭》，教師就可以對此首同名歌曲加以利用，在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲中，幫助學(xué)生們更加深刻的理解課文并背誦。還有《皇帝的新裝》等等，在課程的進(jìn)行中融入音樂的播放，不僅能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生的思維感知想象能力逐漸培養(yǎng)起來。

三、利用多元化教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高

3.1教師要將教學(xué)思路進(jìn)行徹底的改變

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中占絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，這就是對教育主體的忽略。而在新課改的大環(huán)境下，要將這種錯誤的關(guān)系進(jìn)行顛覆，在教學(xué)的課堂中，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，教師只是一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。可是受傳統(tǒng)教育的影響，對教師而言轉(zhuǎn)換角色難度較大。這就需要教師從根本上轉(zhuǎn)化思想：第一，要將學(xué)生的興趣放在教學(xué)的首位；第二，加深對新課改要求的了解，認(rèn)真的對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行研究；第三，教師要逐漸地將教學(xué)主體還給學(xué)生，讓學(xué)生對課堂充滿認(rèn)同感。在此同時，也要將自身的心態(tài)調(diào)節(jié)做好，逐漸的完成思想上的過渡。

3.2教師要和學(xué)生建立一個良好的關(guān)系

在多元化的教學(xué)方法中，建立良好的師生關(guān)系非常重要。因為教師在進(jìn)行多元化教學(xué)時，必須要獲得學(xué)生的喜愛，不然就是無效的。所以，教師應(yīng)該和學(xué)生們建立一個積極的師生關(guān)系，盡量在一個輕松和諧的氛圍中將教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。在課堂上，語文教師在向?qū)W生們提問時就要有技巧的進(jìn)行，不同學(xué)生的知識儲備是不相同的，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師就要可以提問一些難度較大的問題，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師也不能放棄，而是在提問上盡量基礎(chǔ)化，適當(dāng)?shù)倪€要給學(xué)生們一些鼓勵；如果學(xué)生性格比較外向，那教師在提問之余還可以和學(xué)生開一些小玩笑，而對于性格靦腆的學(xué)生，教師就要充滿耐心，鼓勵學(xué)生將想法表達(dá)出來，從而讓課堂的氣氛變的健康和諧起來。而課下，教師也要多多的和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，這是語文教師就應(yīng)該忘記自己的教師身份，和學(xué)生們站在同一高度，以朋友的身份和學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們內(nèi)心深處的想法，從而將教學(xué)進(jìn)行的更加順利。多元化教學(xué)的關(guān)鍵就在于此，所以教師一定要對師生關(guān)系給予重視。

四、利用多元化教學(xué)方法，對課堂知識加以拓展

4.1在生活方面的拓展

正所謂多元化教學(xué)，這就表示教師不應(yīng)該只局限于課本的知識，語文學(xué)科本身就是一個教育學(xué)生建立正確社會觀的學(xué)科，怎樣樹立？那就需要多聽多看。而語文教師就在此中間成為了重要的引導(dǎo)者，教師要將語文學(xué)科的局限性打破，讓學(xué)生能夠?qū)⑸詈驼Z文知識有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生們在各方面的能力。比如，教師在進(jìn)行《田忌賽馬》這一課程的教學(xué)時，教師就可以將課文知識先大致的講述一遍，然后給學(xué)生們提出問題：“在實際生活中，此類順序引發(fā)的巨大反差都有什么？”，對于此問題學(xué)生們積極的討論，舉出實例，不僅能讓學(xué)生對此規(guī)律有更加清楚的認(rèn)識，也能對學(xué)生的思維起到一定的拓展作用。

4.2在社會方面的拓展

初中語文的學(xué)習(xí)離不開生活的積累，多元化教學(xué)也要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活。比如，在對初中語文課程《沁園春》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，如果有條件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目谷沼⑿奂o(jì)念館，讓學(xué)生們能親自看一看先烈們?yōu)榱诵轮袊膭倮窃鯓尤ズ蛿橙诉M(jìn)行拼殺的，如果能對這段慘烈的歲月加以了解，學(xué)生們肯定會對毛主席有更加深刻的了解。而在學(xué)習(xí)《望岳》這首杜甫名句時，語文教師也可以以春游或秋游的方式帶學(xué)生們?nèi)ヅ捞┥?。如此多元化的教學(xué)一定會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，進(jìn)而達(dá)到提升語文成績的目的。

總結(jié)

綜上所述，在初中的語文教學(xué)中融入多元化教學(xué)模式是非常有必要的，因為語文學(xué)科中最重要的就是對應(yīng)用性和邏輯性的學(xué)習(xí)，在加入多元化的教學(xué)方法之后，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對知識點(diǎn)的深入理解與掌握。雖然目前我國對于多元化教學(xué)還存在一些不足，這就需要教育人在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，將學(xué)生們抽象、邏輯以及形象思維盡可能的做到整合，讓初中的語文教學(xué)能夠保質(zhì)保量的完成，為學(xué)生們成為綜合型人才打好基礎(chǔ)。

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