有效教學(xué)在職校體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

常志強(qiáng)

摘 要：正確理解職校體育課有效教學(xué)的內(nèi)涵，從教學(xué)要求和學(xué)生之間的差距與困境，教學(xué)策略是否正確也是至關(guān)重要的因素，器材、場地、設(shè)備等硬件的完善與利用三方面研究影響體育有效教學(xué)的問題，并探討有效教學(xué)策略的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；職校；體育教學(xué)；新課改

中圖分類號(hào)：G424；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0085-01

在體育新課程實(shí)施過程中，有時(shí)存在重形式，不重視本質(zhì)的現(xiàn)象。體育新課程教學(xué)出現(xiàn)“形似”而非“神合”現(xiàn)象，致使體育教學(xué)現(xiàn)狀不理想，實(shí)質(zhì)上影響了體育教學(xué)效果。體育教師應(yīng)該正確理解新課程“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，理解體育新課程中怎么實(shí)施有效教學(xué)原則，研究在體育新課程中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、職校體育課“有效教學(xué)”概念界定

所謂“有效教學(xué)”，是指在體育教學(xué)中教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物質(zhì)投入，獲得良好的體育教學(xué)效果，盡可能實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人對(duì)身心健康的需求。通常而言，有效教學(xué)指的是在體育教學(xué)中注重教學(xué)活動(dòng)的成效和理想度，有效教學(xué)既要注重提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要關(guān)注社會(huì)、個(gè)人價(jià)值的主體——學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)體育社會(huì)化的有效教學(xué)理念，注重體育教學(xué)人文化。體育有效教學(xué)探究的過程說明，有效教學(xué)是一個(gè)“活”的不斷“發(fā)展”的概念，其內(nèi)在的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)理論以及教學(xué)研究模式在演變、拓展。新版體育教材的變化，促使體育新課程有效教學(xué)的概念創(chuàng)新和改變。

二、影響職校體育有效教學(xué)的問題

體育課有效教學(xué)是身體和心靈共同參與的特殊活動(dòng)，在體育活動(dòng)中除了教學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和技能，還要注重提高學(xué)生體育鍛煉能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。第一，教學(xué)要求和學(xué)生之間的差距與困境。體育課堂教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)互動(dòng)、多元和繁雜的教學(xué)活動(dòng)過程。新模塊教學(xué)給教師更多的選擇空間和相對(duì)靈活的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以靈活掌握教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度和內(nèi)容。因此，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)的體育技能進(jìn)行一些補(bǔ)充與取舍，或?qū)W習(xí)之前對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。體育教師的取舍與選擇是含有目的性的，意在滿足實(shí)際教學(xué)需求。只有如此，才能激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為學(xué)生和教師之間的互動(dòng)提供更多的活動(dòng)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，喜歡參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，尋找到體育學(xué)習(xí)更多的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教學(xué)策略是否正確也是至關(guān)重要的因素。枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容與簡單重復(fù)的教學(xué)方法，是影響體育有效教學(xué)的重要因素之一，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力帶來負(fù)面干擾。所以，體育教師要對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真研究，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)范式與策略?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹谡n堂沒有快樂感與幸福，也就談不上提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育的本質(zhì)屬性要求學(xué)生在體育課堂中通過多樣的互相交流、互相競賽提高體質(zhì)技能，增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的樂趣?；钴S的課堂氛圍，基于長期磨合所產(chǎn)生的和諧關(guān)系。教師必須盡量給所有學(xué)生平等參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間和參與機(jī)會(huì)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。第三，器材、場地、設(shè)備等硬件的完善與利用。器材、場地、設(shè)備是實(shí)施體育教學(xué)的基本前提，構(gòu)建良好的體育教學(xué)課堂氛圍離不開這些必要的外在因素。因此，體育教師要抓住職校學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，充分利用各種內(nèi)在、外在因素，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，最大化地消除各種干擾，使體育教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

三、職校體育課“有效教學(xué)”策略的實(shí)施

要根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、要求與實(shí)際情況，通過體育教師在體育課堂給學(xué)生傳授基本體育常識(shí)、技術(shù)和技能，有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。第一，課堂中體育教師要不斷進(jìn)行總結(jié)。通過對(duì)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，梳理出無效和低效的教學(xué)行為與過程，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)體育有效教學(xué)的開展。第二，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。重視教學(xué)細(xì)節(jié)本身具有一定的文化屬性，即讓體育課堂大氣起來。無論是教學(xué)內(nèi)容還是空間設(shè)備的布局安排，皆要兼顧學(xué)生個(gè)人體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)潛能、交流溝通、情感變化，要注重細(xì)致觀察，靈活調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元成長。第三，寬松靈活的體育課堂教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，同時(shí)，要以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)、興趣和目標(biāo)，精心安排實(shí)際課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以相互合作和相互促進(jìn)為主，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，讓學(xué)生在鍛煉中有選擇性，培養(yǎng)有個(gè)性和有特長的學(xué)生，為終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

簡而言之，職校體育教師應(yīng)該正確理解新課程“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，注重拓展學(xué)生的體質(zhì)潛能和創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。對(duì)體育教師而言，在內(nèi)心深處要熱心組織體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)綠色健康的體育意識(shí)，促進(jìn)職校學(xué)生身心健康發(fā)展，開發(fā)職校學(xué)生的智能與潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧明舉.讓體育教學(xué)充溢文化意味[J].教育導(dǎo)刊，2012（10）.

[2]王永明.對(duì)職校校園體育文化建設(shè)的新思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（12）.

[3]胡孝海，吳嚴(yán)冰.體育文化在體育教學(xué)過程中的缺失與重塑[J].教學(xué)與管理，2012（24）.