淺談如何提高學生的課堂學習效率

馬春艷++梁霞++劉淑英

摘要：課堂是學生獲取知識的重要途徑，學生在課堂上能夠集中精神聽講是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，讓學生心甘情愿的聽課，帶著興趣聽課，這樣才能達到事半功倍的效果。該人結(jié)合在教學中的實際工作經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生的實踐操作性、教師多方位教學手段等多方面淺談如何提高學生的課堂學習效率。

關(guān)鍵詞：課堂；主觀能動性；教學手段；學習效率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0156-01

一節(jié)課的時間很短暫，如何在有限的時間里，使學生獲得最多的知識量，并把所學的知識運用到實踐當中去，能夠解決問題，這就是課堂效率的問題。根據(jù)本人的教學工作經(jīng)驗，將從以下幾個方面加以說明。

1 發(fā)揮學生的主觀能動性

學生是課堂的主體，應(yīng)該還課堂給學生，改變傳統(tǒng)以教師為主體的模式，讓學生有積極參與的意識。教師積極走進學生中間，和學生形成互動，包括教學內(nèi)容的互動，實踐操作的互動，通過這些互動，改變原有的課堂模式，從而提高學生的積極性。可以讓學生自由提出問題，大家積極討論，擴展了學生學習的知識面，達到提高課堂教學效率的目的。

2 培養(yǎng)學生的實踐操作性

對于高職學生而言，實踐操作能力是非常重要的。在課堂教學中融入實踐操作，可以提高學生解決問題的能力，學生也積極參與?？梢圆捎梅纸M的形式進行，每組之間進行比較，互相檢查，互相監(jiān)督，通過這種方式既提高了學習，又加強了學生的團隊意識。課堂教學就在輕松愉快的氛圍中度過，學生也不會覺得枯燥和乏味。

3 教師多方位教學手段

多樣化的教學手段在課堂教學中起到重要的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為主導的教學方式在課堂教學中越來越起到主導作用，這些多媒體技術(shù)包括網(wǎng)頁、視頻、動畫、PPT等，由于畫面感比較強，所以很能吸引學生的注意力，從而達到很好的課堂效果。另一方面，傳統(tǒng)的教學方法也不能全部拋棄，尤其是對于一些基礎(chǔ)學科，理論知識比較多，比較難，這時就需要教師進行必要的板書，加強學生的記憶能力。當前，手機已經(jīng)成為學生必不可少的通訊工具，教師可以通過建立微信群與學生形成互動，寓教于樂，提高學生的課堂學習效率。

4 教學內(nèi)容貼近崗位需求

教學內(nèi)容是影響課堂效率好與壞的主要因素之一，目前就業(yè)市場非常嚴峻，企業(yè)對于學生的職業(yè)能力非?？粗兀瑢W生學到的專業(yè)知識要貼近企業(yè)的需求，這樣在千萬的求職大軍中才能占有一席之地。在課堂教學內(nèi)容中，以企業(yè)的真實案例為依托，以成熟的項目為背景進行理論與實踐教學，讓學生有身臨其境的感覺，體會其中的企業(yè)文化與企業(yè)需求，讓學生了解教師講解的內(nèi)容就是以后工作中需要用到的，以達到吸引學生注意力，提高課堂教學效率的目的。

5 轉(zhuǎn)換課堂測試模式

除了在課堂上進行實踐操作外，課堂練習與課堂測試也是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的，傳統(tǒng)的測試是教師出題，學生作答的形式，那么我們能不能轉(zhuǎn)換一下模式呢？答案是肯定的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師可以把試題發(fā)布到網(wǎng)上，學生可以在頁面上在線作答，答完后還可以彈出答案，讓學生進行對比，通過這種方式，讓學生感覺答題也不是一種負擔，而是一種享受，從而達到良好的課堂效果。另外，手機目前是學生必不可少的通訊工具，教師可以利用它為課堂教學服務(wù)，具體可以把練習題、作業(yè)等生成二維碼，然后學生通過掃碼的形式進行試題測試，我認為也是一種不錯的方式，學生對于這種比較新穎的模式容易接受，更容易進入學習狀態(tài)，化被動學習為主動學習，以達到提高課堂效率的目的。

文中提到的方法在計算機專業(yè)真實的教學中已經(jīng)被運用，實踐證明，效果明顯，尤其是以企業(yè)真實案例講解理論知識部分和改變課堂測試模式部分更被學生歡迎，課堂教學效率顯著提高，因此值得推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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