所學專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)度

王尚雄　汪錦源　位文祥　鐘富虹　郝東橋

摘 要：大學生的就業(yè)是一個公認的社會老大難問題。大學生就業(yè)率和專業(yè)對口率屢創(chuàng)新低，而與此相反的事實確是有些行業(yè)人才缺口十分巨大。從一些媒體的報道中我們聽到了一些聲音，說是大學生現(xiàn)在所學的專業(yè)對未來的職業(yè)選擇規(guī)劃根本就沒有影響，現(xiàn)行的教育體制下無法讓學生學習自己想要從事的行業(yè)所相關(guān)的專業(yè)。本文深入探究了這個問題，在全面細致的調(diào)查數(shù)據(jù)分析下，得出相關(guān)結(jié)論，并對有關(guān)部門提出了合理化的建議。

關(guān)鍵字：大學生；專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)；問題和建議

1 背景

這幾年來隨著大學生數(shù)量增多和面臨的就業(yè)壓力增大，還有人們激烈爭議“冷門專業(yè)和熱門專業(yè)”等相關(guān)的問題出現(xiàn)，給學生在選專業(yè)和未來職業(yè)規(guī)劃等方面帶來不少的干擾。據(jù)相關(guān)資料顯示，大學生就業(yè)率和專業(yè)對口率屢創(chuàng)新低，而奇怪的是有些行業(yè)人才缺口卻十分巨大，這就引發(fā)了我們的深思，是教育制度的不夠完善，還是專業(yè)設(shè)置和選擇出現(xiàn)了偏差？

2 調(diào)查

（一）調(diào)查對象

我們的調(diào)查對象分為兩類：第一類是在校大學生，隨機抽取包括了大一、大二、大三、大四這四個年級的學生，學校涵蓋了?？圃盒！⑵胀ū究圃盒?、211院校和985院校。第二類是已工作的社會人士，工作年齡段分為2年及以下、3-5年、6-10年、11年及以上。

（二）調(diào)查工具及方法

我們的調(diào)查分為線上線下兩部分，線上的工具是問卷星網(wǎng)站，我們通過編制網(wǎng)絡(luò)問卷，利用各種網(wǎng)絡(luò)渠道散布出去進行線上問卷調(diào)查。線下是通過實地派發(fā)紙質(zhì)問卷的方式派發(fā)問卷，填完后立即收回，有著較高的效率?？傆嫽厥諏W生類有效問卷355份，社會人士類有效問卷245份。

線下問卷的發(fā)放方面，我們選擇抽樣調(diào)查的方式隨機發(fā)放問卷，①學生方面，根據(jù)學校層次和學生年級，我們選擇分層抽樣的方式②在已工作的人方面，我們在上海人流量較大的地方隨機發(fā)放問卷。例如大型超市，商場，新華書店門口等，以確保問卷的隨機性。

我們根據(jù)調(diào)查分析出來的結(jié)果，得出所學專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)度大小值，再結(jié)合對已經(jīng)工作人員的所進行的調(diào)查分析結(jié)果進行驗證，以此探究所學專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃的匹配程度，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析影響大學生所學專業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)度主要因素。

3 數(shù)據(jù)分析

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，社會人士的專業(yè)相關(guān)率高達78.14%。

通過問卷分析，專業(yè)對口的人群中有31%的人選擇專業(yè)的方式是通過自己查閱資料，38%的人是以自己的興趣為導向選擇專業(yè)的。

專業(yè)相關(guān)人群對專業(yè)的滿意度高達80%，大學期間對自己職業(yè)進行規(guī)劃的比例也高達80%，其職業(yè)滿意度達到60%。從問卷分析的結(jié)果可以看出專業(yè)相關(guān)人員選擇工作的依據(jù)首先是個人興趣（42.8%），其次是未來發(fā)展前景好，工作穩(wěn)定，薪水理想。并且69%的相關(guān)專業(yè)從業(yè)者認為在校期間所開設(shè)的課程對自己所從事的工作有著很大幫助。如果讓他們重選，仍然是工科和理科被選擇的比例最高，可見工科和理科的專業(yè)對口比例是最好的。

在校期間對職業(yè)有過規(guī)劃的人占79.17%，其中77.63%的人工作對口，22.27%的人工作不對口；其中64.47%的人對就讀專業(yè)滿意，35.53%的人對就讀專業(yè)不滿意；其中69.74%的人對目前的職業(yè)感到滿意，2.63%的人對目前的職業(yè)感到不滿意，27.63的人感到一般。

11.46%的人從事工作與所學專業(yè)完全不相關(guān)。54.55%的人表示做過職業(yè)規(guī)劃， 45.45%的人沒有規(guī)劃。9.09%的人對原專業(yè)滿意， 90.91%的人對原專業(yè)不滿意，不滿意和滿意的比例高達10：1，可以看出由于對所學專業(yè)的不滿而影響導致了所從事的職業(yè)與專業(yè)完全不相關(guān)，即沒有選擇與原來專業(yè)相符合的職業(yè)。63.64%的人對當前職業(yè)感到滿意

調(diào)查樣本這中認為在校期間課程設(shè)置合理的共有45.83%的人，認為在校期間課程設(shè)置不合理的共有39.58%的人，認為在校期間專業(yè)設(shè)置無所謂的有14.58%的人。

其中從事相關(guān)工作的人占71.88%的，其中57.97%的人認為課程設(shè)置合理，33.33%的人認為課程設(shè)置不合理，8.70%的人認為無所謂。

在選擇自己所學專業(yè)的原因中，我們發(fā)現(xiàn)個人興趣占了50.03%，而在以個人興趣為前提選擇了專業(yè)以后，83.33%的人最后就業(yè)對口，不對口率僅為16.67%。

如果再給他們一次重新選擇的機會，16.63%的受訪者會選擇工科類專業(yè)，16.67%的受訪者會選擇理科類專業(yè)，選擇財經(jīng)類的最多，達37.5%，約占4成?？梢姰斀裆鐣呢斀?jīng)熱依然持續(xù)。63.54%的受訪者重新選擇此專業(yè)原因是出于個人興趣愛好，56.25%的受訪者重新選擇此專業(yè)的原因是發(fā)展前景好，大多數(shù)的受訪者比較看重此專業(yè)是否符合自己的興趣愛好，以及此專業(yè)的發(fā)展前景的好壞。

4 結(jié)論與建議

結(jié)論

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，社會人士的專業(yè)對口率高達78.14% ，同時，進行職業(yè)規(guī)劃對于提高專業(yè)對口率有正面效用；有助于提高大學生對于專業(yè)以及之后從事職業(yè)的滿意度；可以看出在大學階段進行合理有效的職業(yè)規(guī)劃教育是非常有必要的。

對原專業(yè)的滿意程度與所從事職業(yè)的對口程度呈正相關(guān)

大部分被調(diào)查者對于專業(yè)的設(shè)置感到滿意。其中專業(yè)對口人群中大部分對于專業(yè)設(shè)置滿意，專業(yè)不對口人群中大部分對于專業(yè)設(shè)置不滿；

對口率與興趣的相關(guān)性非常明顯，越是以興趣為原因來選專業(yè)的，未來工作的對口率就越高

重選專業(yè)選項中，原專業(yè)為理工科的人的后悔率最低。選擇財經(jīng)類的人的比例最大。

建議

1對學生

大學生在進入大學之后，如對自己所學專業(yè)的滿意度較低，可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)或者其他方式進入自己較感興趣的專業(yè)進行學習。盲目聽從父母并不可取。無法轉(zhuǎn)專業(yè)者可試著培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣。

2對高校

1）專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場需求為根據(jù)。社會在不同時期對人才有著不同的需求，在某些行業(yè)人滿為患的同時也會出現(xiàn)在某些行業(yè)門可羅雀的境地。適應(yīng)社會的人力市場是學校提高學生就業(yè)對口率的一條重要途徑，因此學校應(yīng)將人才市場的需求作為一項專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。

2）增加專業(yè)選擇的柔性。興趣決定著學生對于所學專業(yè)的投入程度。讓學生學習自己喜歡的專業(yè)可以提高學生學習的積極性和主觀性，從而培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

4）提升教學質(zhì)量，提高教學水平。社會需要大學提供優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。滿足社會的需求是高校的責任，優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量可以幫助受教育者找到更理想的工作，同時也為社會提供了更理想的人才。

5）高校應(yīng)重視學生的職業(yè)規(guī)劃，保證學生對于今后從事的職業(yè)有著明確的規(guī)劃。

4對國家

根據(jù)市場需求對高校招生規(guī)模進行控制。

供求關(guān)系不平衡是大學生就業(yè)難和大學生就業(yè)對口率低的直接原因。國家層面要加強對于人才市場的監(jiān)控，對就業(yè)率和專業(yè)對口率較低的學校和專業(yè)進行治理。

為學校和社會搭建就業(yè)平臺，幫助學校和社會實施信息對接。信息不對稱對于學校和社會都是一個極大的危害，長期的信息不對稱會導致人才市場出現(xiàn)“牛鞭效應(yīng)”，從而導致某些專業(yè)人才的供大于求，由此導致專業(yè)對口率的低迷。國家可以通過搭建信息平臺，使社會和高校實現(xiàn)信息共享，幫助學校和社會達到人才供需的平衡點。

5.對企業(yè)

企業(yè)應(yīng)擔當起自己的社會責任，給大學畢業(yè)生提供足夠的機會，讓大學生可以在工作中將理論付諸實踐，從而更好地為社會服務(wù)。

企業(yè)應(yīng)多于學校進行雙向交流。讓學生在交流活動中認識社會，并對自己所學的理論知識有更深刻的認識。

參考文獻

[1]麥克斯人力資源信息管理咨詢公司.麥克斯2014年度中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告[R].2014.

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作者簡介

王尚雄：上海海洋大學經(jīng)濟管理學院物流管理專業(yè)。

汪錦源：上海海洋大學經(jīng)濟管理學院物流管理專業(yè)。

位文祥：上海海洋大學經(jīng)濟管理學院會計專業(yè)。

鐘富虹：上海海洋大學經(jīng)濟管理學院會計專業(yè)。

郝東橋：上海海洋大學經(jīng)濟管理學院會計專業(yè)。