論信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合

趙軍

摘 要：21世紀(jì)，人類面臨從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的急遽轉(zhuǎn)變，知識(shí)傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了一場(chǎng)世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；實(shí)施

隨著Internet在我國(guó)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教育面臨著深刻的變革，信息技術(shù)逐步深入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，就是把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合就是把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)娜诤系浇虒W(xué)活動(dòng)中去——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

1 信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義

信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C（computer、communication、contents）。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個(gè)新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個(gè)語(yǔ)素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?！罢稀币辉~，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度。 “整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

2 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程學(xué)科整合的原則

1、英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)在以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索教學(xué)過程的原則。它強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程給學(xué)生以展示，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助；強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的遷移。這種整合，是以英語(yǔ)教學(xué)的具體任務(wù)為完成目的，有意識(shí)地與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)。其目的是使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、以科學(xué)方式提出問題、探尋解決方法、解決問題的自主的、動(dòng)態(tài)的過程中。在解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生做到個(gè)性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一，以達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。

3、英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過不同的途徑與方法研究相同的學(xué)科知識(shí)，對(duì)已有的知識(shí)從多角度去思考與再認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。這便是創(chuàng)新思維的產(chǎn)生源頭。

4、英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合體現(xiàn)信息技術(shù)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的原則。。在英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合中，應(yīng)讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取英語(yǔ)知識(shí)所需信息、探索問題和解決問題的認(rèn)知工具。對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終身受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。

3 通過信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，確定新的教學(xué)觀念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲取已不會(huì)也不可能單一的是學(xué)校課堂這一渠道。而信息技術(shù)可以提供英語(yǔ)課程大量資源。正是基于這一現(xiàn)實(shí)，在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，教師必須樹立新的教學(xué)觀念。我們認(rèn)為，這種全新的教學(xué)觀念至少應(yīng)包含：教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓所教的知識(shí)與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義；激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這些觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)的。在這些觀念下的教學(xué)，更多的是師生互動(dòng)的教學(xué)。

4 通過信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)，所選擇的直接學(xué)習(xí)素材都附帶一定的情景或背景，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對(duì)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者，設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思考和交流。

總之，英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的整合，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考書目

1.《網(wǎng)絡(luò)背景下，信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合的初步探索》吳江市高級(jí)中學(xué)

2.《關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意見》吳江市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)室

3.《信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的平臺(tái)--中國(guó)思想政治教學(xué)網(wǎng)站--兼論21世紀(jì)中學(xué)思想政治課的教學(xué)模式》廣東省順德市廣東碧桂園學(xué)校 顧紅旗

4.《關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施計(jì)劃》吳江市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)室

5.《構(gòu)建平臺(tái) 整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)》吳江市高級(jí)中學(xué)

6.《沙龍：現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)如何整合》 吳江市高級(jí)中學(xué)教科協(xié)作組