如何提高初中生英語學習興趣

河北省唐山市第三十五中學　苗欣欣

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如何提高初中生英語學習興趣

河北省唐山市第三十五中學苗欣欣

摘 要：趣味教學的核心問題是創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，輕松、愉快的學習環(huán)境。教師應采用靈活多變的教學方法鼓勵學生做中學，學中用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生學得主動，學得高效。

關鍵詞：初中英語 學習興趣 培養(yǎng)

中學生的年齡特點是愛說愛動，但自我約束、自我控制能力不強。如果教師在教學中忽視學生的這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式把學生當成裝滿知識的容器，機械地灌輸枯燥無味的語法、詞匯，學生會失去學習興趣。學生學習需要興趣，學習英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習動力是趣味教學的出發(fā)點。

一、和諧、融洽的師生關系

教與學是一對矛盾體，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何融洽關系對能否完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點是“親師性”較強，如果對某個教師產生好感，他們便重視這位教師的課程，肯下“大氣力”，因而成績卓著。這種現象大概就是“愛屋及烏”的表現。反之，如果學生不喜歡某一位教師，就不愿學這位教師所教的課程。

因此，教師應深入學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好及情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。教師在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。但這并不意味著教師可以對學生的缺點聽之任之，批評或表揚都是出于同一個目的——愛護學生。

教師對學生的批評方式比批評本身更重要。教師應批評得巧妙，保護學生的自尊心與人格，從內心使學生感到教師的批評是由衷地愛護與幫助。只有這樣，師生關系才能更加和諧，師生感情融洽了，學生的學習興趣自然就能提高。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式總是教師“一言堂”，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言。即使那些認真學習的學生也無非把自己當作知識的記憶器，為取得好成績不得已而為之。

課堂環(huán)境如何對激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師應以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，語言要簡潔、流利，書寫要規(guī)范，努力營造“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”的學習氛圍。

課前，教師應根據教學內容，用學生聽懂或能大致聽懂的英語語句講一個幽默笑話或一則諺語，可以組織學生進行課前三分鐘英語會話練習，鼓勵學生自由演講或集體唱英文歌曲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。

“良好的開端是成功的一半?！苯處煂胄抡n程要講究藝術，根據教學內容設置課堂懸念吸引學生；可以提出發(fā)人深思的問題刺激學生；可以從直觀教具的演示展開教學。教師不應照搬課本，大聲、小聲各念一遍就算完成教學任務。教師應善于運用教室的人、物或直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等展開教學。

一堂課就是一部完整的藝術品，不僅需要好的開始和發(fā)展，也要擁有好的結尾。教師布置給學生一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，引導學生總結、記錄課堂主要內容。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

英語是一種枯燥的語言，英語教師務必仔細研究教學方法，深鉆教材，活躍課堂氛圍，提高課堂質量。 如何巧用教學方法，活躍課堂氛圍？筆者認為可以在課上巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等激發(fā)學生的學習興趣。

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)并保持學生的學習興趣，教師應認真鉆研教材，根據教學內容探索不同的教學方法，這就要求教師在探索過程中付出心血，不斷向前。

教師可以從聽力比賽開始教學生學習英語句子，看誰最先說出聽到的句子，看誰讀得最好，再引導學生分組進行單詞組句比賽，提高學生興趣。

教師可根據不同體裁和內容，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式把教材用活，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內外相結合

英語教學主要在課內，教師應向45分鐘課堂教學時間要質量。要使學生學好英語僅靠每周幾次的英語課是不夠的。教師還要大力開展課外教學活動，這些活動不應只是課內教學的繼續(xù)，也不只是無組織地放任自流，應根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生組織活動。

例如，要想培養(yǎng)學生骨干，教師可以多開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內所學知識，創(chuàng)造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，教師應給予學生充分尊重與愛護，用語言和行為感化學生，滋潤學生心田。英語課堂一定會變得更加生動有趣，更受學生歡迎。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0092