多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)生產(chǎn)與教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐

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多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)生產(chǎn)與教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐

廣東省廣州市高級(jí)技工學(xué)校呂強(qiáng)松

摘 要：工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育實(shí)踐的成功模式?！岸嘞到y(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)生產(chǎn)”是典型的工學(xué)結(jié)合課題，是成功的校企合作案例，它能夠解決校企合作中企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者間的矛盾，實(shí)現(xiàn)三者共贏。

關(guān)鍵詞：多系統(tǒng) 考核平臺(tái) 設(shè)備研發(fā) 教學(xué)轉(zhuǎn)化

一、本課題的研究背景

我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)移與升級(jí)，行業(yè)中對(duì)具有職業(yè)能力的人才需求日益提高。因此，傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式需要不斷改革，形成具有時(shí)代特色與行之有效的新辦學(xué)模式?！按罅Πl(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要?！薄按罅ν菩泄W(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！?/p>

筆者所在院校的機(jī)電中心順應(yīng)市場發(fā)展需求，選取在市場上較有發(fā)展前景并具有職業(yè)教育背景的超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司為戰(zhàn)略合作伙伴，學(xué)校與其簽署合作協(xié)議，開展工學(xué)結(jié)合、雙導(dǎo)師制、企業(yè)文化進(jìn)課堂等活動(dòng)。學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研體制運(yùn)作方面進(jìn)行探索，為專業(yè)建設(shè)、校企合作模式提供經(jīng)驗(yàn)。多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)生產(chǎn)與教學(xué)轉(zhuǎn)化是筆者所在院校工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課題。

二、本課題研究的目的、意義及項(xiàng)目概況

加強(qiáng)校企合作，發(fā)展工學(xué)結(jié)合的校企合作模式是高技能人才培養(yǎng)及自主創(chuàng)新的途徑之一。它既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又能培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，形成學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三者的共贏。

筆者所在院校與廣州超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司合作。廣州超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司在我校設(shè)立校企合作生產(chǎn)基地，完成廣州超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司生產(chǎn)GCY多系統(tǒng)集成數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備中主要的設(shè)備——GCY01數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修故障設(shè)置與檢測平臺(tái)，并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化。本項(xiàng)目與超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司的合作有一個(gè)顯著特點(diǎn)，即以多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)這一真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目為校企合作的依托，引進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)施雙導(dǎo)師制教學(xué)與生產(chǎn)，把企業(yè)文化和管理引進(jìn)課堂。這樣可以縮短學(xué)生與企業(yè)的磨合期，提高學(xué)生業(yè)績，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)、管理人才，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及校企合作模式的探究。同時(shí)，它能解決企業(yè)場地、人員、資金等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的共贏。校企合作能夠解決正常教學(xué)與生產(chǎn)之間的矛盾，解決學(xué)校管理和企業(yè)管理間的矛盾，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，滿足企業(yè)的要求，解決企業(yè)利益和學(xué)校利益的沖突。

三、教學(xué)模式研究

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育實(shí)踐的成功模式，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)途徑和模式，是技能人才培養(yǎng)的永恒主題。筆者通過各類文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外對(duì)校企合作的研究動(dòng)態(tài)，深入探究技工學(xué)校校企合作的共性與個(gè)性。

近年來，我國公認(rèn)的工學(xué)結(jié)合最佳模式是通過校企合作開展高技能人才的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)得到企業(yè)認(rèn)可的高技能人才。怎樣培養(yǎng)充分滿足企業(yè)需求的技能人才？怎樣實(shí)現(xiàn)技工院校、企業(yè)和學(xué)生的三者共贏？這是值得我們深入研究且十分迫切需要解決的課題?！岸嘞到y(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)生產(chǎn)與教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐”的校企合作項(xiàng)目就是針對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行探討的項(xiàng)目。

四、主要研究內(nèi)容

1.與超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司建立戰(zhàn)略式伙伴關(guān)系

2009年11月4日筆者所在院校與超遠(yuǎn)機(jī)電科技有限公司在校內(nèi)建立該設(shè)備的教學(xué)生產(chǎn)基地。雙方簽約并舉行掛牌儀式，在平等互利的基礎(chǔ)上建立長期合作的戰(zhàn)略式伙伴關(guān)系。

2.基于工作過程的項(xiàng)目生產(chǎn)方式的校企合作研究

為縮短學(xué)生和企業(yè)的磨合期，提高學(xué)生業(yè)績，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)、管理人才，本項(xiàng)目引進(jìn)企業(yè)文化與管理，根據(jù)各自特點(diǎn)確立校企文化、現(xiàn)場工作要點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理制度，并制成KT板公示。筆者所在院校根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的特點(diǎn)建立教學(xué)與生產(chǎn)場地，該場地按照企業(yè)和一體化實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)設(shè)立，劃分六個(gè)區(qū)，分別為設(shè)備生產(chǎn)區(qū)、小組討論區(qū)、工具存放區(qū)、元件倉庫區(qū)、資料查存區(qū)、項(xiàng)目管理區(qū)，使學(xué)生仿佛置身于企業(yè)中。

為保證按時(shí)、按質(zhì)、按量完成多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)，減少校企管理模式的沖突，校企雙方共同委派教師和企業(yè)技術(shù)工人負(fù)責(zé)項(xiàng)目。該場地是企業(yè)的學(xué)校生產(chǎn)車間，企業(yè)負(fù)責(zé)委派技術(shù)人員為“車間主任”，學(xué)校負(fù)責(zé)委派教師為“車間副主任”，學(xué)生為“員工”?！败囬g主任”安排生產(chǎn)任務(wù)，控制生產(chǎn)進(jìn)度，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督，負(fù)責(zé)校企雙方的溝通協(xié)調(diào)工作?！败囬g副主任”管理學(xué)生，了解學(xué)生的生產(chǎn)過程，組織學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)時(shí)遇到的技術(shù)問題?！皢T工”負(fù)責(zé)具體的生產(chǎn)實(shí)施工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做可以保證生產(chǎn)的按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，企業(yè)和學(xué)校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

3.工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐探究及學(xué)生參與項(xiàng)目生產(chǎn)成績考核方案的探討

為更好地加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修預(yù)備技師班學(xué)生的培養(yǎng)，筆者所在院校在本項(xiàng)目的基礎(chǔ)上編寫并實(shí)施《廣州市技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)預(yù)備技師班項(xiàng)目研修一體化課程方案》，這為筆者所在院校數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修預(yù)備技師班學(xué)生的培養(yǎng)提供了真實(shí)的生產(chǎn)性項(xiàng)目。教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、工作任務(wù)多少、復(fù)雜程度、考勤情況、生產(chǎn)過程的表現(xiàn)等方面，為每位學(xué)生打分。

4.企業(yè)文化、企業(yè)管理模式和管理方法在學(xué)校項(xiàng)目生產(chǎn)中的實(shí)踐

企業(yè)文化、企業(yè)管理模式和管理方法對(duì)學(xué)生甚至教師都很陌生。企業(yè)文化、企業(yè)管理模式和管理方法融入學(xué)校項(xiàng)目生產(chǎn)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。筆者所在院校邀請(qǐng)企業(yè)管理者入校為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)管理方法，使企業(yè)思想傳達(dá)“不走樣”。學(xué)校公示企業(yè)文化和管理制度，按照企業(yè)管理方法引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)安裝設(shè)備任務(wù)表，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、全局意識(shí)。

5.項(xiàng)目實(shí)施過程

本研究的結(jié)論：①本項(xiàng)目研究的成果已投入生產(chǎn)使用，獲得企業(yè)與學(xué)校雙方的認(rèn)可；② 基于工作過程的項(xiàng)目生產(chǎn)方式，能夠使學(xué)生參與項(xiàng)目生產(chǎn)，通過本研究，教師的管理能力及學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提高；③企業(yè)文化、企業(yè)管理模式和管理方法在學(xué)校項(xiàng)目生產(chǎn)中得到充分實(shí)踐。

五、本研究創(chuàng)新點(diǎn)

1.為項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)施轉(zhuǎn)化積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和案例

基于工作過程的項(xiàng)目生產(chǎn)，一方面能夠鍛煉教師的技術(shù)水平，讓部分學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為后期項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目轉(zhuǎn)化積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和案例。另一方面，學(xué)校引進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，將企業(yè)文化、效益、成本、時(shí)間控制等管理模式和管理方法引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過鍛煉后可以提高項(xiàng)目的綜合管理能力，為企業(yè)直接培養(yǎng)技師、班組長等一線技術(shù)管理人才。

2.以設(shè)備的制造和生產(chǎn)為契機(jī)，引進(jìn)企業(yè)管理與文化，塑造獨(dú)特的教學(xué)與生產(chǎn)環(huán)境

為打造學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格技工人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫鏈接，建立產(chǎn)學(xué)研堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，工學(xué)結(jié)合的校企合作是有效手段和重要途徑。學(xué)校建設(shè)好這樣一個(gè)平臺(tái)，除加強(qiáng)自身建設(shè)外，選擇合適的合作企業(yè)是必不可少的重要條件。該企業(yè)必須具備職業(yè)培養(yǎng)的行業(yè)背景，對(duì)職業(yè)教育非常了解，企業(yè)規(guī)模較小，有獨(dú)特的管理模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力具有獨(dú)特功效。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)確立校企合作文化、現(xiàn)場工作要點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理制度，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的特點(diǎn)建立教學(xué)與生產(chǎn)場地，將場地按照企業(yè)和一體化實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)設(shè)立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)過程都模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，提前熟悉企業(yè)管理模式與方法。學(xué)生在模擬環(huán)境中可以接受新的管理理念，學(xué)會(huì)編寫生產(chǎn)安裝設(shè)備的任務(wù)表，將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，細(xì)化到每個(gè)螺絲釘和線的安裝。

在此環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)服從真實(shí)的層級(jí)負(fù)責(zé)制度。通過具體學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的項(xiàng)目管理方式，學(xué)校培養(yǎng)出一線管理人員，甚至可以培養(yǎng)出企業(yè)管理者，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供管理模式。

3.以設(shè)備生產(chǎn)為依托，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生利益的平衡

校企合作，企業(yè)的目的是獲利，學(xué)校的目的是培養(yǎng)更多人才，學(xué)生的目的是為短時(shí)間內(nèi)獲得實(shí)用的就業(yè)知識(shí)。企業(yè)希望學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)、按量完成生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校希望完善專業(yè)設(shè)置。因此，保證學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)一直是校企合作需要解決的問題。

本項(xiàng)目為保證按時(shí)、按質(zhì)、按量完成多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)，減少校企管理模式的沖突，制定了由校企雙方共同委派教師和企業(yè)技術(shù)工人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的制度?？紤]到企業(yè)的工程進(jìn)度，學(xué)校可以采用安排學(xué)生晚上加班、企業(yè)適當(dāng)給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)的方式，這有利于激發(fā)學(xué)生的生產(chǎn)積極性。

通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)校能夠更好地了解市場、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求及其發(fā)展趨勢(shì)，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)與社會(huì)需要的人才。

4.以專業(yè)能力為主導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

本次校企合作充分利用學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新的機(jī)會(huì)，項(xiàng)目將學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)合作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的工作過程中具有現(xiàn)代企業(yè)“員工”的職業(yè)能力。

在此過程中，學(xué)生不但能夠參與設(shè)備的生產(chǎn)、安裝和調(diào)試，還能參與工廠的現(xiàn)場管理、生產(chǎn)安全培訓(xùn)等，是一次綜合性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在工廠實(shí)訓(xùn)期間，遵循嚴(yán)格的工廠管理，這能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、生產(chǎn)組織紀(jì)律、安全環(huán)保等方面的意識(shí)，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，積累寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本研究的不足之處：①企業(yè)在校企合作過程中，資金投入不足，一定程度上限制本研究的推廣；②校企合作過程中，企業(yè)不能給學(xué)生提供持久的生產(chǎn)任務(wù)，不能將該項(xiàng)目作為固定的教學(xué)項(xiàng)目加以實(shí)施。

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0131