初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對(duì)策

遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)　劉　丹

?

初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對(duì)策

遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉丹

摘 要：新課程改革背景下，初中語文閱讀教學(xué)逐漸顯露出一些問題和困境，如何應(yīng)對(duì)這些問題，將新課程改革真正落到實(shí)處是語文閱讀教學(xué)需要考慮的重點(diǎn)。本文通過分析新課程改革背景下語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 困境分析 對(duì)策

新課程改革背景下，初中教學(xué)主張以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而語文閱讀恰恰最需要開發(fā)以學(xué)生為主的自主性閱讀學(xué)習(xí)。教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的教學(xué)方式，綜合學(xué)生感興趣的教學(xué)途徑，加大對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程改革進(jìn)行多年，語文教學(xué)方面的效果已初步見效，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)得到提升。但總體來說，初中語文的閱讀教學(xué)還存在一些難以逾越的困境。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困境分析

1.教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不深

閱讀理解在內(nèi)容和形式上與課文相似，但又有不同層次的差別，這一點(diǎn)導(dǎo)致許多教師對(duì)閱讀理解把握不當(dāng)，對(duì)閱讀教學(xué)的理解不深刻。實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)閱讀理解的教學(xué)通常沒有進(jìn)行深刻講解，而是走馬觀花式地略過。教師通常將重點(diǎn)放在課文上面，對(duì)閱讀理解教學(xué)缺乏重視。教師對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的缺乏，沒有培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)生對(duì)閱讀理解沒有用心感悟，知識(shí)面的拓展方式變窄，與新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式相悖。

2.閱讀教學(xué)觀念落后

閱讀理解通常穿插于教材或者出現(xiàn)在考試中。閱讀理解的初衷是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其中的細(xì)節(jié)和哲理。從這個(gè)層面上說，閱讀理解其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生與閱讀作品心靈交流的過程。讀者不只是單純地閱讀，還帶著情感揣測(cè)作者的寫作意圖，與文章進(jìn)行心靈的碰撞與情感交流。讀者需要了解文章的大背景，理解文章中描繪的任務(wù)或景物特點(diǎn)，感受作者賦予這些事物的情感以及作者想要表達(dá)的人生思考或哲理。反觀如今的閱讀理解教學(xué)，教案式的教學(xué)牢牢掌控教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生缺乏與作品真正融合的機(jī)會(huì)，學(xué)生處在一個(gè)路過者和旁觀者的位置，沒有主動(dòng)閱讀理解，其主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力得不到培養(yǎng)。

3.閱讀教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)

語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、形式以及方法與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，這是多方面原因?qū)е碌?。語文閱讀原本是建立在生活之上的一種感悟和體會(huì)，許多作者的文章都來源于實(shí)際社會(huì)生活中的人或物，好的文章通常能給人以啟迪。然而，語文教師基本以教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)框架進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法局限于課堂時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容是為了考試服務(wù)，學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)離實(shí)際生活，難以真正從閱讀中獲得深遠(yuǎn)體會(huì)和人生感悟，閱讀素養(yǎng)難以形成。

4.學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較低，閱讀沉淀不足

當(dāng)今時(shí)代，極少有學(xué)生能沉淀下來細(xì)心讀完一本好書。有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生讀完四大名著的人數(shù)屈指可數(shù)。我國當(dāng)前的語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)存在很大缺陷。學(xué)生在閱讀課堂中因?yàn)槿狈ξ膶W(xué)素養(yǎng)，難以認(rèn)識(shí)文章中的內(nèi)容或者哲理。

二、解決語文閱讀教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境的幾點(diǎn)對(duì)策

1.充分理解，擴(kuò)充閱讀

語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。首先，教師自己要重視閱讀理解并對(duì)閱讀理解有深刻認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。例如，閱讀理解教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的沉淀代入閱讀理解中，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

另外，教師還可以將自己在生活中的感悟與沉淀帶入閱讀理解課堂中，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，幫助學(xué)生延伸知識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，多種方式引導(dǎo)閱讀

語文本來就是一門豐富多彩的學(xué)科，教師要注意在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的靈活度，不要死綁教學(xué)教案，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充，有所突破，避免千篇一律的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)方法。

觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教師可以利用多種方法進(jìn)行教學(xué)。例如，個(gè)性鮮明、起伏較大的文章教學(xué)中，教師可以應(yīng)用表演模式讓閱讀變得形象、具體、生動(dòng)有趣；在一些人生哲理豐富的深刻文章教學(xué)中，教師可以采用從點(diǎn)到面，全面輻射的教學(xué)模式，抓住文章的主要中心、關(guān)鍵段落或句子進(jìn)行理解和思維擴(kuò)散。

3.拓寬教學(xué)范圍

教學(xué)范圍上，教師要改變以往狹隘的教學(xué)范圍，將局限于課堂的閱讀拓展開，將閱讀帶到生活中讓學(xué)生自主閱讀。教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

教學(xué)形式上，教師可以適當(dāng)進(jìn)行開放式教學(xué)，改變以往的封閉式教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，促使學(xué)生真正熱愛閱讀。

綜上所述，閱讀教學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。新課程改革背景下，閱讀教學(xué)的弊端逐漸顯露。教師要充分把握閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)形式拓展教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和自主閱讀能力，避免千篇一律的、單一模式的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉 磊.淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.教育教學(xué)論壇，2014

［2］程 波.初中語文閱讀教學(xué)的困境及對(duì)策［J］.科學(xué)中國人，2015

［3］李玉蓮.初中語文閱讀教學(xué)的問題分析及對(duì)策探討［J］.新課程（中），2015

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0026