課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與方法

吉林省公主嶺市第四中學(xué)　欒武權(quán)

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課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與方法

吉林省公主嶺市第四中學(xué)欒武權(quán)

摘 要：素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，各學(xué)科注重考查學(xué)生的實(shí)際掌握能力，尤其是英語學(xué)科，重視學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。課堂提問是常見的教學(xué)方式，應(yīng)用于多種學(xué)科教學(xué)中，成為師生互動的主要形式。課堂提問的有效性能使教師更好地掌握課堂進(jìn)度，積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將課堂提問的方式應(yīng)用于初中英語教學(xué)能促使英語課堂教學(xué)效率不斷提升，更好地開展課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：課堂提問 技巧 初中英語教學(xué) 作用 方法

根據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂提問的有效性能增進(jìn)師生間的互動。同時，課堂提問是課堂有效性教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能使教師更好地駕馭課堂，同時還能增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。只有教師提出新穎的問題，學(xué)生思維才能隨之得到啟發(fā)。所以，將課堂提問技巧應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語課堂提問的重要作用

1.啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生

課堂提問能使學(xué)生始終跟隨教師教學(xué)步伐，集中注意力。而在教師提問時，學(xué)生需要認(rèn)真思考，避免在學(xué)習(xí)過程中存在思維偏差。與此同時，教師在課堂中經(jīng)常向?qū)W生提問還可以保證學(xué)生始終處于精力集中狀態(tài)，如果學(xué)生的回答是正確的，可以間接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情，使其更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.鞏固教學(xué)成果

課堂提問能有效鞏固教學(xué)成果，使學(xué)生的記憶力得到提升，課堂實(shí)效性更強(qiáng)。教師講解英語知識點(diǎn)后，學(xué)生很難在短時間內(nèi)記住，尤其是英語單詞辨析。

例如，英語單詞“accept，receive”的區(qū)別，“accept”主要指有意識并且經(jīng)過考慮以后接受，而“receive”指的則是無意識，在沒有事先考慮的情況下的收到。講解后，教師向?qū)W生提問問題：翻譯“我收到她給我的禮物，但是我沒有接受?！痹谶@種課堂提問的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能有效提高學(xué)習(xí)效率，使課堂效果更加明顯。

3.及時收到反饋

為了更全面地了解學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過提問的形式獲取所需的反饋信息。經(jīng)過教師的課堂提問，學(xué)生可以詳細(xì)地了解與掌握課堂英語知識理。若學(xué)生無法回答問題就證明教師的教學(xué)內(nèi)容有遺漏，教師應(yīng)改變教學(xué)思路，重新講解。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.確保問題情境創(chuàng)設(shè)具有針對性

英語課堂最重要的是圍繞某一主題進(jìn)行教學(xué)。以“Do you want to go to a movie？”一課為例，教學(xué)主題是詢問他人想法。英語教師可根據(jù)本單元重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)之前可以使用英語提問學(xué)生：What kind of movies do you want？還可以詢問學(xué)生最喜歡哪一種類型的電影。學(xué)生積極思考并踴躍回答。

對于不同層次的學(xué)生，教師可以進(jìn)行不同層次的提問，這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對性問題情境的方法能促使學(xué)生更好地思考，通過提問推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.提高問題的趣味性

英語課堂教學(xué)主要以英語課本知識作為講解基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法單一且枯燥。要想積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)在課堂提問時重視提問的趣味性，促使學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

例如，“My favorite subject is science.”這一單元，教師可以向?qū)W生提出問題：Why do you like math/science…這一單元英語學(xué)習(xí)的主要目的是要求學(xué)生談?wù)搨€人喜愛的學(xué)科及理由。英語教師可以通過趣味性的提問內(nèi)容促使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。

3.保證所提問題具有預(yù)見性

英語教師在英語教學(xué)過程中可以更好地判斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)中容易混淆的英語知識。教師應(yīng)充分利用問題的預(yù)見性特點(diǎn)積極指導(dǎo)學(xué)生開展課堂練習(xí)，使學(xué)生及時改正學(xué)習(xí)中的錯誤方法和思維。

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)中有效地利用提問技巧不僅可以增強(qiáng)提問效果，使提問更具有可行性。而英語教師對問題的預(yù)設(shè)分析也能避免提問過程中出現(xiàn)無效情況或者是具有隨意性。然而，要想增強(qiáng)課堂提問技巧，除了教師對學(xué)生提問，學(xué)生也應(yīng)向教師提問。課堂提問互動能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0029