民辦高校公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

范沁宜 黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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民辦高校公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

范沁宜 黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

摘 要：本文針對(duì)目前出現(xiàn)的一種新型教學(xué)理念-翻轉(zhuǎn)課堂，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的四個(gè)特點(diǎn)，并提出了如今民辦高校公共英語(yǔ)的現(xiàn)狀，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)行提出意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 民辦高校 公共英語(yǔ)

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”簡(jiǎn)介

“翻轉(zhuǎn)課堂”是不同于傳統(tǒng)課堂中面授的教學(xué)模式，是一種全新的教學(xué)模式，在英語(yǔ)中稱為“FlippedClassroom”或“Inverted Classroom”，主要是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師提前錄制好自己的教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以把業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)，也可以在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)之后可以把內(nèi)容在課堂上與老師進(jìn)行互動(dòng)，并完成教學(xué)任務(wù)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”不同以往的教學(xué)形式，它相比傳統(tǒng)的面授課堂具有明顯的四個(gè)特點(diǎn)：

（一）視頻短而精。多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，時(shí)代不斷的進(jìn)步，“翻轉(zhuǎn)課堂”正是利用視頻這一個(gè)特點(diǎn)，在課堂前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”中所用的視頻相比其它教學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間較短，大部分在20分鐘之內(nèi)，這樣的時(shí)間正好集中學(xué)生的注意力，這樣的時(shí)間設(shè)置也正好滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求；靈活的視頻教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)視頻進(jìn)行循環(huán)播放、回放和暫停，可以結(jié)合自己的需要，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到靈活掌握，使用更加方便；并且每個(gè)視頻都有明確的主題，針對(duì)性也比較強(qiáng)，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)也更加有效。

（二）教學(xué)內(nèi)容清晰。在多媒體教學(xué)中使用到的視頻，前期拍攝中會(huì)對(duì)拍攝場(chǎng)景有嚴(yán)格的要求，并且最后呈現(xiàn)的畫(huà)面中只有老師的頭像，并不會(huì)出現(xiàn)較多的雜物來(lái)分散學(xué)生的注意力，這樣的畫(huà)質(zhì)更容易集中學(xué)生的注意力，學(xué)生只有通過(guò)老師繪聲繪色的聲音來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，這樣的形式更加有利于學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程主要分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是課堂的知識(shí)傳授，主要通過(guò)課堂上面授的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只能通過(guò)課堂完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二個(gè)階段是學(xué)生課后對(duì)知識(shí)的自我消化和吸收，在第二個(gè)階段中由于學(xué)生沒(méi)有老師的輔助，對(duì)知識(shí)很難做到全部吸收，這很容易導(dǎo)致學(xué)生心里受挫，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼心理?！胺D(zhuǎn)課堂”以實(shí)現(xiàn)在課前學(xué)生就可以通過(guò)視頻對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟悉，在課堂上可以實(shí)現(xiàn)和老師的互動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的消化吸收。

（四）視頻結(jié)合實(shí)際

在每一段教學(xué)視頻中，在視頻的最后階段都設(shè)置本段的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)課后對(duì)問(wèn)題的回答情況來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。

二、民辦高校公共英語(yǔ)現(xiàn)狀

隨著高考的擴(kuò)招，高考生源發(fā)生了很大的變化，近年來(lái)，尤其是民辦高校在高校教育中扮演著重要的角色，隨著教育不斷的改革和發(fā)展，民辦高校也取得了一定的發(fā)展，但是，在公共英語(yǔ)教學(xué)方便也表現(xiàn)出一定的問(wèn)題。

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。民辦高校相比其他本科高校學(xué)生，質(zhì)量普遍偏低這是不容忽視的一個(gè)事實(shí)，因?yàn)槊褶k高校在高考錄取分?jǐn)?shù)線上就明顯低于普通本科學(xué)校，英語(yǔ)方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較差，大部分的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)都比較吃力，也沒(méi)有形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較差。

（二）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的外界誘惑比較大，電腦和手機(jī)的普及，尤其是智能手機(jī)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴不斷加強(qiáng)，課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象更是普遍存在，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂的面授很難實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳輸，課堂的利用率對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)差、自制能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更低。

（三）教學(xué)形式單一。目前大部分的民辦高校公共英語(yǔ)的教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的面授教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力根本得不到很好的鍛煉和掌握，這也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門枯燥的學(xué)科，會(huì)逐漸排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更別說(shuō)真正去把英語(yǔ)當(dāng)成一門技能去應(yīng)用了。

（四）教學(xué)內(nèi)容落后。教師對(duì)英語(yǔ)的傳授往往只借助課本進(jìn)行知識(shí)的傳輸，缺乏時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，根本不會(huì)吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)成果的評(píng)價(jià)還是依賴傳統(tǒng)的考試成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些落后的教學(xué)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成一種惡性循環(huán)，根本實(shí)現(xiàn)不了預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問(wèn)題

（一）注意教學(xué)視頻內(nèi)容的選擇。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中重要的一項(xiàng)就是教學(xué)視頻的錄制，這一環(huán)節(jié)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在錄制教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。由于同一視頻可能面對(duì)質(zhì)量高低的學(xué)生，還要面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求也不同，老師在視頻錄制過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的傳遞時(shí)要注意知識(shí)的循序漸進(jìn)、定位明確、難易適中，在課后練習(xí)題的設(shè)置中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置難度和數(shù)量合理的練習(xí)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)導(dǎo)向。隨著時(shí)代的發(fā)展，和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，公共英語(yǔ)服務(wù)專業(yè)英語(yǔ)這一需求的迫切性相比于其他專業(yè)顯得更加重要，教師在前期的教學(xué)過(guò)程中要選取與專業(yè)相關(guān)的話題和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，比如對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生，可以在課堂上安排一些經(jīng)濟(jì)論壇的相關(guān)內(nèi)容。

（三）注重學(xué)生的差異性。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，不同專業(yè)學(xué)生在 交際中所要求的標(biāo)準(zhǔn)也不同，老師在設(shè)計(jì)課堂討論和內(nèi)容設(shè)置中不能千篇一律，更要兼顧到不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)要求的不同，和不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”在如今的信息時(shí)代背景下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響，但是，他的發(fā)展如今還處于摸索和發(fā)展的階段，還沒(méi)有取得較明顯的教學(xué)成果，這需要教育工作者的集體努力，在大家的積極摸索下，積極投入到翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)出符合民辦高校公共英語(yǔ)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有時(shí)代特色的英語(yǔ)人才。

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