小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究

【摘要】隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入行進(jìn)，小學(xué)英語的有效教學(xué)漸漸步入人們的視野。小學(xué)教育是中、高等教育的基礎(chǔ)與鋪墊，而小學(xué)英語的學(xué)習(xí)則是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、鞏固學(xué)識(shí)的階段。那么，英語教師應(yīng)該思考如何去教好這門課，怎樣引導(dǎo)學(xué)生們高效、認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和發(fā)揮綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生們?cè)诳缥幕浑H中得體使用語言呢？本文就小學(xué)英語有效教學(xué)中的出現(xiàn)問題與解決問題的對(duì)策進(jìn)行研究論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有效教學(xué) 問題 對(duì)策研究

教師的有效教學(xué)體現(xiàn)在授課過程中通過先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，并且采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

一、小學(xué)英語中有效教學(xué)的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中的出發(fā)點(diǎn)，把握著學(xué)習(xí)內(nèi)容的方向。教師教學(xué)中教與學(xué)互動(dòng)目標(biāo)的完成，需要老師將學(xué)習(xí)英語的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)方法，升華情感態(tài)度，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生們。面對(duì)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力參差不齊的情況，有些老師忽視了對(duì)學(xué)生們教學(xué)目標(biāo)制定的合理性，在課前沒有充分的備課，或者是在課堂上，面對(duì)始料未及的突發(fā)情況，不能很好的處理，這些都可能導(dǎo)致教學(xué)過程中偏離教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容的狹隘性。學(xué)生在一到六年級(jí)學(xué)習(xí)英語的過程中，單一的接受著詞匯，句子，語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使老師忽視了對(duì)英語相關(guān)的西方國家文化的涉及。從而使學(xué)生單純的學(xué)習(xí)一門語言的各個(gè)組成成分，機(jī)械的接受學(xué)術(shù)性的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)靈活的使用簡單語言，學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)生能擴(kuò)大知識(shí)面，為未來的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)階段的拓展性教學(xué)尤其重要，在學(xué)生們求知欲強(qiáng)烈的基礎(chǔ)教育中，如果教學(xué)內(nèi)容受到限制，必然會(huì)影響到教學(xué)成果的有效性。

3.教學(xué)形式的單一性。首先，教學(xué)手段的先進(jìn)與否也是影響英語教學(xué)效果的重要因素之一。雖然我校有電教設(shè)備，教學(xué)中有配備的施教工具，但是對(duì)于設(shè)施的不完全利用，或者只是選擇一種教學(xué)工具，使教學(xué)具有單一性特征。

4.學(xué)生的主觀因素影響。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，因而學(xué)生的主觀因素也會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。學(xué)生們起初開始學(xué)習(xí)另一種語言，需要花很多時(shí)間來適應(yīng)此種語言的語境，表達(dá)手法，以及詞匯；俗話說“萬事開頭難”，一旦學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，且未在短時(shí)間內(nèi)將英語學(xué)習(xí)追趕上來，學(xué)生就很有可能放棄學(xué)習(xí)英語，被消極情緒所擾，導(dǎo)致厭學(xué)情緒高漲，那么，老師在面對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)影響教學(xué)的有效性。

二、針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的對(duì)策

1.有效制定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，展開備課。每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力的了解；需要老師在課前考察總結(jié)。上課一開始老師運(yùn)用導(dǎo)入技能，讓同學(xué)們集中注意力，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生接受了老師傳授的知識(shí)，但是不知道該用到哪兒？怎么用？所以在課程結(jié)束的時(shí)候，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)是必不可少的，并相應(yīng)的出題小小練兵。不僅可以讓同學(xué)們清晰的明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也會(huì)運(yùn)用本課知識(shí)。

2.適當(dāng)拓寬教學(xué)的內(nèi)容范圍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的求知欲是很強(qiáng)的；所以在施教過程中，老師應(yīng)根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，旁征博引，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外知識(shí)。對(duì)于初學(xué)英語的同學(xué)，涉獵一些西方國家的文化知識(shí)，了解異國風(fēng)情，可以加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.選擇有效的小學(xué)英語教學(xué)方法。每個(gè)老師都有不同的教學(xué)方法，在小學(xué)英語中，教學(xué)內(nèi)容在于對(duì)單詞和句型的學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)不同的狀況選擇情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法與交際法等等。以一種方式為主，多種方式為輔進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代化的影響下，為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校裝置了很多的電教設(shè)備，老師可以巧用電子設(shè)施，以視屏，圖片，音頻的形式來傳遞授課信息也是一種極好的辦法。

4.以學(xué)生為主，組織教學(xué)活動(dòng)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。老師可以將困難詞匯圈出來，讓同學(xué)們通過查字典的方式，掃清詞匯障礙；或者通過提問一些小問題，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)解決?！傲己玫拈_始是成功的一半”，在課堂上，吸引學(xué)生注意力是關(guān)鍵要素，老師巧妙的設(shè)置一些問題，或者播放音樂，放映圖片，都會(huì)吸引學(xué)生注意。課下適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，老師與家長及時(shí)溝通，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)矯正，從而實(shí)現(xiàn)家校共管的最大合力。

三、小結(jié)

師者所以傳道授業(yè)解惑也。在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)、有效的組織教學(xué)，使課堂教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的有機(jī)互動(dòng)過程，使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的過程，在此過程中從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁紅利.聚焦課堂 關(guān)注學(xué)生—對(duì)有效教學(xué)課堂的聚焦和反思[J].中小學(xué)校長，2011，（05）.

[2]寧敏，薛文.高職英語有效教學(xué)調(diào)查分析[J].柳州技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）.

[3]翁旭華.英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)與激發(fā)[J].教學(xué)研究，2012， （05）.

作者簡介：胡艷青（1977.10.11-），女，江蘇泗陽人，大學(xué)英語系本科畢業(yè)。endprint